• Seconde
    • Frise chronologique du programme de Seconde
    • Programme des évaluations en classe de Seconde
    • Banque de sujets corrigés
    • Histoire
      • Introduction – La périodisation
      • Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge
        • La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
        • La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
      • Thème 2 : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (XVe -XVIe siècles)
        • L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
        • Renaissance, humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe
      • Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
        • L’affirmation de l’État dans le royaume de France
        • Le modèle britannique et son influence
      • Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles
    • Géographie
      • Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
        • Les sociétés face aux risques
        • Des ressources majeures sous pression : tensions, gestion
        • La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection
      • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
      • Des mobilités généralisées
        • Les migrations internationales
        • La France : mobilités, transports et enjeux d’aménagement
    • EMC
      • L’Etat de droit garantit les droits et libertés et un pluralisme démocratique
      • Liberté et responsabilité : l’exemple de l’information (vecteurs, nécessité et enjeux)
  • Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets de QP et d’études de documents corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
      • Jalon 1 – L’empire ottoman, de l’essor au déclin
      • Jalon 2 – La Russie depuis 1991
      • Jalon 5 – les « nouvelles routes de la Soie »
      • Axe conclusif – La puissance des États-Unis aujourd’hui
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
      • Axe introductif – Les frontières dans le monde aujourd’hui
      • Axe 1 – Tracer des frontières : approche géopolitique
      • Axe 2 – Les frontières en débat
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
      • Axe introductif – La démocratie, les démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ?
      • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
      • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
      • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
      • Axe introductif – Comment s’informe-t-on aujourd’hui ?
      • L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse
      • Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam
      • Axe conclusif : L’information à l’heure d’Internet
    • Analyser les relations entre États et religions
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Prix Liberté 2022
      • Fondements et expériences de la démocratie
    • Questions problématisées corrigées
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
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    • Seconde
      • Understanding the American Presidential Election
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      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
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      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • REVOLUTION(S)
      • Understanding the American Presidential Election
      • Time-traveling Through TV – Uncovering History in Series
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
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    • Terminale
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      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
      • Etude de documents : Prendre du recul critique
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    • Le croquis de synthèse
    • Balises de remédiation
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      • Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
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      • Balise de remédiation #Futur – Pourquoi devez-vous absolument arrêter d’utiliser le futur en histoire ?
    • Les évaluations : étapes indispensables dans votre parcours de réussite
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    • De l’histoire dans les oreilles
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        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
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Archives de Catégorie: Le fil d’actualité

« L’Opinion française sous Vichy » de Pierre Laborie

14 mardi Nov 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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histoire, L'opinion française sous Vichy, lecture historique, Mémoire, Mémoires, Mémoires de la Seconde Guerre mondiale, Pierre Laborie

Cet article d’Olivier LOUBES, professeur en classes préparatoires au lycée Saint-Sernin de Toulouse, a été publié dans le magazine L’Histoire, n° 440, octobre 2017.

Révolutionnant l’étude de l’opinion, Pierre Laborie renverse les idées reçues sur les comportements des Français pendant la Seconde Guerre mondiale.

LA THÈSE

Issu d’une thèse d’État, L’Opinion française sous Vichy paraît en 1990 au Seuil et vient bouleverser à la fois les idées reçues de la vieille garde historienne portée par Henri Michel et celles du nouvel ordre historiographique représenté par Robert Paxton. Tout en reconnaissant leurs apports à l’histoire politique de Vichy, Pierre Laborie s’attaque à cette notion d’« opinion », jamais vraiment définie par l’histoire savante. Avec pour conséquence le succès populaire de la formule d’Henri Amouroux rassemblant les Français des années d’Occupation sous un titre qui fit florès : « Quarante millions de pétainistes ».

S’appuyant sur plus d’une décennie d’exploration des sources propres à l’étude des représentations, en particulier le contrôle postal et les rapports aux préfets, l’ouvrage balaie définitivement le cliché des Français versatiles, pétainistes de l’an 40 devenus gaullistes de la dernière heure. A la place, Pierre Laborie met en évidence les ambivalences de l’attentisme, « un produit de Vichy », et révise la chronologie : il y eut un refus « quasi immédiat » de la collaboration, puis, dès 1941, un « échec précoce dans l’adhésion au régime », ainsi qu’une « hostilité permanente et grandissante à l’égard de l’occupant… bien avant que le sort de la guerre ne soit fixé ».

De façon tout aussi novatrice, Pierre Laborie démonte la « mécanique fatale » qui conduirait de la crise d’identité nationale des années 1930 à l’adhésion à Vichy. En passant de l’étude de « l’opinion » à celle de « l’imaginaire social », il opère un « saut qualitatif porteur de bouleversements conceptuels à venir » (Laurent Douzou). Si on ajoute sa conviction, exprimée dès la première phrase du livre, que « l’histoire ne s’écrit jamais de manière innocente », on comprend encore mieux la révolution que fut la publication de son livre.

CE QU’IL EN RESTE

« Un livre pionnier et un livre de référence » : l’appréciation de Claude Lévy dans la revue Vingtième Siècle en 1991 tient toujours. Dans les ouvrages récents sur l’Occupation, le recours à L’Opinion française sous Vichy reste une évidence, comme le soulignent, après Jean-Pierre Azéma, Olivier Wieviorka ou Marc-Olivier Baruch, les pages de Robert Frank dans 1937-1947. La guerre-monde (Gallimard, 2015). Au-delà de la reconnaissance de ses apports historiques, c’est aussi le langage de l’historien – lexique et syntaxe – qui est repris pour signifier le rapport entre les Français et Vichy. Lorsque l’on parle en historien de l’opinion sous Vichy, on parle la langue de Laborie : comment mieux dire qu’il s’agit d’un classique ?

Qu’avez-vous révisé ?

  • Les mémoires, lecture historique (Terminale – Histoire)
  • Quelques historiens dont les travaux sur l’histoire et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale sont à connaître : Pierre Laborie, mais aussi Henri Michel, Robert Paxton, Henri Amouroux, Jean-Pierre Azéma, Olivier Wieviorka et Marc-Olivier Baruch

Kazua Ishigaro : « Je suis un drogué de la mémoire »

13 lundi Nov 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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Citations, Kazuo Ishogoru, Mémoires de la Seconde Guerre mondiale

Le prix Nobel de littérature 2017 a été décerné à l’écrivain britannique d’origine japonaise Kazuo Ishiguro.

Kazuo Ishiguro à Cracovie en 2005 (par Mariusz Kubik)

Né en 1954 à Nagasaki, ravagée neuf ans plus tôt par l’un des deux seuls bombardements atomiques de l’histoire, Kazuo Ishiguro part en 1960 pour le Royaume-Uni, où son grand-père géologue travaille sur les champs pétrolifères écossais.

Après des études de lettres et de philosophie à l’université du Kent, Ishiguro publie son premier roman, Lumière pâle sur les collines, en 1982. Six autres suivront, chacun d’entre eux explorant des thèmes et des décors différents, mais avec un même fil conducteur cher à Ishiguro, celui de la mémoire.

« Je suis un drogué de la mémoire », confiait-il à propos du Géant enfoui :

« Je cherche à comprendre comment les sociétés (et non plus les individus) décident d’oublier. Quand il est plus approprié pour une communauté de faire remonter les épisodes traumatiques de son histoire et quand il est préférable de les maintenir enterrés pour ne pas tomber dans la guerre civile ou la désintégration. »

Source

Gary DAGORN, « Qui sont les lauréats des prix Nobel 2017 et qu’ont-ils fait« , Le Monde, 9 octobre 2017.

Comment l’utiliser ?

Cette citation peut être mobilisée dans le cadre d’une composition ou d’une étude critique de documents sur « Les mémoires, lecture historique« .

Retrouvez d’autres citations à mobiliser dans l’article « Les citations au programme« .

 

Le pétrole est-il toujours de l’or noir ?

12 dimanche Nov 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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Enjeu énergétique, OPEP, Pétrole

Le pétrole a longtemps été une marchandise convoitée, source de nombreux conflits. Qu’en est-il aujourd’hui ? Avec l’arrivée des USA dans le top 3 des producteurs grâce au pétrole de schiste et l’extraction offshore, ainsi que les pays émergents qui s’engagent de plus en plus dans la transition énergétique, vous allez découvrir que le marché du pétrole a subi des changements majeurs !

Cette vidéo est proposée par Dessine-moi l’éco qui propose régulièrement des vidéos permettant de comprendre des phénomènes économiques, politiques et sociétaux. Retrouvez sur leur site la totalité des vidéos.

Quels chapitres avez-vous révisés ?

  • L’enjeu énergétique (Seconde – Géographie)
  • Les territoires dans la mondialisation (Terminale – Géographie)
  • Le Proche et le Moyen-Orient : un territoire de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale (Terminale – Histoire)

Quelques éléments à retenir

  • 1960 : création de l’OPEP, Organisation des Pays Exportateurs de Pétrole
  • Le prix du baril de pétrole a atteint un pic à 150$ en 2008 en raison d’une forte demande en Chine, mais il stagne actuellement en 50$ et 60$.
  • Les principaux producteurs de pétrole sont actuellement l’Arabie Saoudite, la Russie et les Etats-Unis
  • La Chine souhaiterait interdire les véhicules à essence d’ici 2030 et la France souhaiterait réduire de 30% la consommation d’énergie fossile d’ici 2030.
  • Le Venezuela et l’Algérie rencontrent des difficultés économiques en raison de la baisse du prix du pétrole qui diminue leurs ressources financières

Concours « La Flamme de l’égalité » – 2017-2018

11 samedi Nov 2017

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concours, Esclavage, Flamme de l'égalité, histoire

De nombreux concours sont proposés par l’Education nationale ou en association avec l’Education nationale. Ils permettent de s’inscrire dans une démarche de projet et souvent de valoriser votre travail.

Le concours intitulé « La Flamme de l’égalité » vise à faire connaître l’histoire de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions, de leurs survivances, comme de leurs effets et de leurs héritages contemporains.

Le thème 2017-2018 est : « Abolitions et citoyenneté« .

Si vous souhaitez y participer, n’hésitez pas à contacter votre professeur d’histoire, géographie ou d’Education Morale et Civique :

Bibliographie

  • Olivier GRENOUILLEAU, La révolution abolitionniste, Paris, Gallimard, 2017.

Journée Portes Ouvertes à Sciences Po Dijon

04 samedi Nov 2017

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Travaux d’écriture suivie

23 lundi Oct 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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Argumentation, étude critique de documents, bac, baccalauréat, composition, Ecriture, historicophiles, Travaux d'écriture suivi

Je rappelle que les vacances scolaires constituent un moment idéal pour demander des travaux d’écriture suivie.

Pourquoi ?

  1. Parce que la progression sur les travaux d’écriture demande du temps, de la réflexion et de nombreux entraînements,
  2. Parce que ces exercices vous permettent de bénéficier d’un accompagnement individualisé et d’une correction personnalisée sur les exercices type-bac,
  3. Parce que ces exercices, lorsqu’ils sont menés à leur terme, vous permettent d’augmenter votre moyenne,
  4. Parce que votre production sera ensuite mutualisée sur Historicophiles et pourra aider de nombreux autres élèves à la recherche de corrigés

Comment ?

Il vous suffit d’en faire la demande auprès de votre professeur en précisant le type d’exercice et le chapitre sur lequel vous souhaitez progresser :

  • Soit la composition
  • Soit l’étude critique de documents en français
  • Soit l’étude critique de documents en anglais (pour les élèves en section euro)

Votre professeur vous fournira alors un lien vers une page d’écriture collaborative qui sera votre document de travail et d’échanges.

17 octobre 1961 : « Ici, on noie les Algériens »

21 samedi Oct 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité, Uncategorized

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17 octobre 1961, guerre d'Algérie, histoire, Ici on noie les Algériens, Jhon Rachid, Mémoire, Natoo

Chaque année autour du 17 octobre, j’ai pris l’habitude d’évoquer rapidement en classe de Terminale l’histoire tragique du massacre du 17 octobre 1961 au cours duquel la police française a réprimé une manifestation d’Algériens organisée à Paris, allant jusqu’à jeter les corps blessés de manifestants dans la Seine.

Chaque année, je constate avec regret que je suis le premier à évoquer avec vous cet événement de l’histoire de France pour lequel il n’existe aucune commémoration officielle et dont la connaissance est souvent limitée à des milieux militants.

Day After Demonstration Of October 17, 1961 In Paris

Photographie prise par Jean Texier quelques heures seulement après les ratonnades du 17 octobre 1961

Quelle ne fut pas ma surprise cette année de constater que pour la première fois, plusieurs élèves avaient déjà entendu parler de cet événement. Surprise d’autant plus grande en apprenant la source de cette connaissance historique inédite : la youtubeuse et humoriste Natoo qui a elle-même découvert l’existence de cette partie de l’histoire française à l’occasion d’une projection d’un court métrage (voir la vidéo à partir de 5.45 min)

Le court métrage en question a été réalisé par Jhon Rachid :

 

Si vous souhaitez approfondir votre connaissance de cet évènement, vous pouvez aussi consulter les documents suivants :

 

 

Un produit dans la mondialisation : le cannabis

29 vendredi Sep 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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Cannabis, mondialisation, Produit dans la mondialisation

You aremy hero

L’iPhone, le café, un tee-shirt… et même la Reine des Neiges ! sont autant de produits mondialisés qui peuvent faire l’objet d’une étude de cas sur la mondialisation en Terminale.

L’un des derniers numéros de l’émission Le Dessous des Cartes vous propose un nouvel exemple à mobiliser dans vos compositions : le cannabis.


Quelques informations à retenir

  • Le cannabis est la drogue illicite la plus répandue dans le monde. Elle représente plus de la moitié des drogues vendues sur la planète
  • Son marché annuel représente plus de 300 milliards de dollars
  • La majorité de la résine de cannabis consommée en Europe provient du Maroc, plus particulièrement dans les montagnes du Rif autour de la ville de Ketama
  • La plus grande partie de la production mondiale de cannabis se fait en Amérique du Nord, notamment au Mexique et aux Etats-Unis
  • En 2014, 3,8% de la population mondiale, soit environ 183 millions de personnes, a consommé du cannabis
  • Les plus grands consommateurs seraient les Océaniens avec plus de 10% des adultes ayant consommé du cannabis en 2014, contre 7,6% des Africains, 7,5% des Américains et 4,9% des Européens
    • Aux Etats-Unis, 16,2% des adultes ont consommé du cannabis en 2014,
    • En France, ils sont 11,1%,
    • Enfin, les Islandais sont les plus grands consommateurs du monde avec 18,3% des adultes ayant consommé du cannabis en 2014
  • Les Pays-Bas et l’Espagne sont des espaces importants dans l’organisation du marché et du trafic européen du cannabis, mais l’Albanie s’impose cependant comme l’un des acteurs de plus en plus important dans ce marché
  • En France, comme dans 13 autres pays européens, la consommation de cannabis constitue une infraction pénale
  • 12 autres pays européens, tels que le Portugal, l’Italie et l’Allemagne, ont dépénalisé la consommation de cannabis, notamment pour des motifs thérapeutiques, mais continuent à en interdire la production et la vente
  • Les Pays-Bas et l’Espagne ont encadré la consommation de cannabis pour les adultes
  • L’Uruguay est le 1er pays du monde à autoriser, en l’encadrant, à la fois la production, la vente et la consommation de cannabis en 2014
  • Depuis le 1er janvier 2014, la consommation de cannabis a été légalisée dans l’Etat du Colorado aux Etats-Unis. On 2017, on compte dans cet Etat autant de magasins vendant du cannabis que de Starbucks… La vente de cette drogue est devenue la deuxième source de revenu de cet Etat derrière… le tabac !

Ressources complémentaires

Et n’oubliez pas…

  • Les méfaits de la consommation de cannabis sur le développement intellectuel des adolescents
  • Un guide d’aide à l’arrêt du cannabis

Cours en ligne et gratuit : Verdun 1917-1918 : batailles oubliées ? Français, Allemands et Américains dans la tourmente

27 mercredi Sep 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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MOOC, Première Guerre mondiale, Verdun

Vous êtes intéressé(e)s par l’histoire de la Première Guerre mondiale, pourquoi ne pas vous inscrire à ce cours gratuit et en ligne intitulé « Verdun 1917-1918 : batailles oubliées ? Français, Allemands et Américains dans la tourmente » ?

Réalisé par des historiens et enseignants, il vous permettra d’approfondir notamment votre programme de Troisième et de Première.

À propos du cours

La bataille de Verdun se termine-t-elle réellement à la fin de l’année 1916 ?

Le front de Lorraine s’assoupit-il en 1917-1918 ? En quoi l’année 1917 marque-t-elle d’importantes ruptures dans le domaine de la diplomatie, de la politique interne des États en guerre mais également dans la manière de faire la guerre ? Quels sont les acteurs de ces ruptures ? A quelles nécessités sont-ils confrontés ? Quelles sont les répercussions de tous ces bouleversements sur la poursuite des combats dans la région de Verdun  jusqu’à l’armistice du 11 novembre 1918 ?

Regroupant la même équipe scientifique et éducative du MOOC « Sur les pas des combattants de Verdun : 1916-2016 », ces cours en ligne se proposent de vous éclairer sur ces différents aspects.

Vous y trouverez des interventions illustrées par de nombreuses cartes, des photographies, des vidéos, des archives filmées, ainsi que de nombreux documents d’accompagnement.

Ouvert à tous les publics, ce MOOC s’adresse particulièrement aux élèves de 3e et de 1ère qui étudient la Première Guerre mondiale mais également aux enseignants, parents d’élèves et autres passionnés par cette période de l’Histoire.

Format

Le cours se déroule sur 4 semaines. Une thématique nouvelle vous sera présentée chaque semaine à travers une série de vidéos et de documents explicatifs.

Vous pourrez vérifier votre compréhension des sujets traités grâce aux exercices d’auto-évaluation qui accompagneront chacune des vidéos de cours. Ces activités de compréhension ne seront pas notées.

Le forum vous permettra de poser vos questions, d’échanger et de débattre autour des thématiques abordées.

Inscription

Pour vous inscrire, cliquez sur l’image ci-dessous

 

Historicophiles dans la Newsletter de rentrée d’Education & Numérique

12 mardi Sep 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité, Uncategorized

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Education & Numérique, EMC, Géographie, histoire, historicophiles

Education & Numérique est une association incroyable qui propose un outil simple et efficace afin de créer des activités gratuites et mutualisées en ligne. Autant de qualités et de valeurs qui ne pouvaient que rendre indispensable cet outil dans la malette d’Historicophiles.

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C’est pourquoi vous rencontrerez très régulièrement cette année des activités auto-corrigées proposées par Historicophiles sur cette plateforme, notamment pour vous aider à vous préparer en autonomie aux exercices type-bac.

Mais le moteur de recherche vous permet aussi de trouver d’autres activités dans toutes les disciplines et pour tous les niveaux afin de progresser à votre rythme.

D’ailleurs, pour ceux qui le souhaitent, il vous sera également proposé cette année de créer des activités que nous pourrons ensuite largement partager.

En attendant, Education & Numérique a eu la gentillesse de mettre en valeur votre travail dans sa Newsletter de rentrée (que vous pouvez lire ici) et c’est pour nous aussi l’occasion de les remercier de mettre à disposition un tel outil !

Capture EN

 

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