Séance 1 : Et si les profs étaient des agents secrets chargés de falsifier l’histoire ? Comprendre les logiques des théories complotistes
Enquête sur le complotisme réalisée par l’IFOP en janvier 2019
Séance 2 : Qu’est-ce qu’une fake news ?
Les Décodeurs, un site du journal Le Monde pour lutter contre la diffusion virale de fausses informations
Séance 3 : Dans quelle mesure les complots et les infox renforcent-ils la défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences ?
Ce plan de travail a pour objectif de vous accompagner dans l’avancement du chapitre en vous donnant accès, le cas échéant, aux supports et fiches d’activité.
#FlashTweetEdu est un projet qui vise à vous rendre plus actifs face à l’information.
Né sur Twitter, il vous permet d’expérimenter le travail d’une équipe de rédaction, la publication en ligne et l’information en temps réel sur un média social.
Sélectionné par l’UNESCO comme l’un des projets qui révolutionne les procédés d’apprentissage, #FlashTweetEdu est désormais adopté par de nombreuses classes dans la continuité du travail précurseur de la journaliste Emmanuel LENEUF et de la professeure-documentaliste Nadia LEPINOUX-CHAMBAUD.
Principes généraux
Chaque semaine, plusieurs équipes sont chargées de mettre en oeuvre une veille informationnelle, de trier, hiérarchiser et éditer les informations.
A la fin de chaque semaine, l’équipe doit présenter son travail au reste de la classe afin de défendre et justifier ses choix avant la publication.
Planning des publications et documents de travail
Ce calendrier vous permet de retrouver la semaine dont vous êtes responsable, mais aussi d’accéder à vos documents de travail.
Le journal Libération a publié un portrait de l’historienne Michelle PERROT à l’occasion de la sortie de son dernier livre intitulé Le Chemin des Femmes (Robert Laffont, 2019). L’occasion pour nous de revenir en images sur les principaux apports de cette historienne pour la discipline historique :
Ce plan de travail a pour objectif de vous accompagner dans l’avancement du chapitre en vous donnant accès, le cas échéant, aux supports et fiches d’activité.
La réponse à la question problématisée est l’un des exercices obligatoires de votre examen qui a pour objectif d’évaluer :
Votre maîtrise des connaissances
Votre capacité à sélectionner et organiser vos connaissances afin de réponse à la problématique
Votre maîtrise correcte de la langue
La fiche-méthode ci-jointe vous donne quelques conseils pratiques et un exemple de corrigé pour rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée.
Lodz Ghetto during WWII and migrants in Europe, 2015
Lesson 1: Who are the migrants in medieval England?
Click to this document to read an article about Medieval immigrants moving to England in the Middle Ages (History Extra)
Lesson 2: Why did Europeans migrate to the USA?
Prep activity
Analyse and sort a series of images
Lesson 3: Why is Ellis Island called the « Island of Tears »?
Prep activity
Watch this video and take notes for the activity which will be organized in the classroom…
Lesson 4: Caste study – The Irish migration to the USA in the 19th and 20th century
Prep activity
A l’aide de la vidéo ci-dessus, complétez et apprenez les paroles de la chanson « No Irish Need Apply ».
Les documents étudiés en classe sur la migration des Irlandais à New York ont été généreusement mis à notre disposition par l’équipe du Tenement Museum de New York.
Lesson 5: Who are the most famous migrants in the USA
Speech competition
You are a famous migrant in the USA and you are invited to make a speech about the importance of migration in American history. You first present yourself and then give your arguments