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Archives de Tag: Orientation

#Terminales 2018-2019 : 5 étapes pour construire votre parcours vers l’enseignement supérieur

17 lundi Déc 2018

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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bac, bac 2019, baccalauréat, enseignement supérieur, ONISEP, Orientation, ParcoursSup, première, Terminale

Que faire après le bac ? Suis-je bien fait pour intégrer une classe prépa ? Ai-je bien compris ce qu’est une fac de droit ? Et au fait, quand faudra-t-il compléter mes voeux dans Parcoursup ? 

Comme si l’échéance du bac n’était pas assez stressante, les élèves de Terminale doivent aussi penser à l’orientation et se confronter à des questions administratives parfois complexes.

Pour vous accompagner, l’Onisep a publié le site Terminales 2018/2019 pour vous aider à répondre à toutes les questions que vous vous posez :

Cliquez sur l’image pour accéder au site

La plateforme permet notamment de contacter des conseillers par téléphone, tchat ou mail, mais aussi d’être vers une multitude d’outils, tels que le calendrier 2018-2019 de Parcousup :

Ce site devrait donc rapidement s’imposer comme une ressource indispensable pour les élèves de Terminale, mais aussi de Première.

Infographie : les principales étapes de votre #ParcoursSup

21 dimanche Jan 2018

Posted by Mickaël BERTRAND in Orientation, Uncategorized

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Orientation, ParcoursSup, Terminale

L’infographie ci-dessous devrait vous permettre de compléter votre agenda pour les semaines à venir. Davantage d’information sur Le Monde Campus.

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#ParcoursSup : Quels seront les attendus pour intégrer l’enseignement supérieur ?

14 jeudi Déc 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité, Orientation

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Attendus, enseignement supérieur, fac, Licence, Orientation, Parcours Sup, Université

Tout le monde les attendait avec impatience et ils sont enfin là… Ce sont les attendus pour intégrer l’enseignement supérieur.

Pour rappel, l’une des principales caractéristiques de la réforme de l’enseignement supérieur porte sur les modalités d’accès à l’université. Afin d’éviter le recours au tirage au sort, les élèves sans affectation à la rentrée, mais aussi tenter de diminuer les taux d’échec en première année de licence, le gouvernement a proposé de conditionner l’entrée à l’université non plus à l’obtention du baccalauréat, mais aussi à divers « attendus » complémentaires.

Ce document liste les compétences et connaissances qu’il est nécessaire de maîtriser pour prétendre à une formation universitaire :

Cliquez sur l’image pour accéder au document

Ainsi, on apprend que pour intégrer une licence d’histoire, les compétences suivantes sont attendues des futurs étudiants :

  • Savoir mobiliser des compétences en matière d’expression écrite et orale afin de pouvoir argumenter un raisonnement
  • Disposer d’un bon niveau dans au moins une langue étrangère (niveau B)
  • Etre intéressé par la démarche scientifique
  • Faire preuve de curiosité intellectuelle et plus particulièrement pour les sciences humaines
  • Pouvoir travailler de façon autonome et organiser son travail
  • Avoir un intérêt pour la recherche documentaire
  • Avoir un intérêt pour les questions historiques, politiques, économiques et sociales

Ce que le document ne dit pas…

Les critiques ne se sont cependant pas faites attendre sur les réseaux sociaux, comme le montre ce tweet de Michel Lussault, géographe et ancien président du Conseil supérieur des programmes :

Les attendus, pour toutes les licences, sont tellement génériques que soit on les respecte et personne ne les possède, soit on ne les respecte pas et ils ne servent à rien. Je crois que cela montre l’impasse dans laquelle on s’est engagé. https://t.co/zyI87HfL4c

— Michel Lussault (@MichelLussault) 12 décembre 2017

En effet, si le document publié aujourd’hui par le ministère détaille les éléments de cadrage national, il ne précise pas la manière dont les universités mesureront ces indicateurs. Ainsi, nous ne savons pas encore comment et par qui seront évaluées vos compétences à travailler de façon autonome, ni sur quels critères vos compétences en matière d’expression écrite seront évaluées.

A l’inverse, certains éléments se précisent et méritent tout votre attention pour les filières dites « en tension ». Ainsi, en droit, vous devrez « avoir suivi un module « Découverte du Droit » » dont la nature n’est pas encore connu. De même, pour intégrer une licence STAPS, « l’exercice préalable de fonctions d’animation, d’encadrement, de responsabilités collectives, associatives ou citoyennes constitue un atout ».

Les dossiers à suivre dans les semaines à venir

Ce document constitue donc une étape qui devra être précisée dans les semaines à venir par chaque université. En fonction de vos projets et de vos voeux, vous devrez être attentifs aux documents produits dans chaque établissement d’enseignement supérieur afin de voir comment ces attendus vont être déclinés par les équipes pédagogiques locales.

Ressources complémentaires

  • Laura TAILLANDIER, Entrée à l’université : les attendus enfin connus, EducPros.fr

#Orientation : un nouveau site pour vous aider en 5 étapes

12 mardi Déc 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité, Orientation

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enseignement supérieur, Orientation, Parcours Sup, Terminale

Destiné aux élèves de Terminale, mais très utile dès la Seconde, ce nouveau site de l’ONISEP vous accompagne dans votre réflexion en 5 étapes et en prenant en compte les nouveautés de la réforme de l’orientation #ParcoursSup.

Cliquez sur l’image pour accéder au site

Orelsan, conseiller d’orientation ?

22 mercredi Nov 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité, Orientation

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Conseiller d'orientation, Notes pour trop tard, Orelsan, Orientation

Si, si… c’est possible !

Entre autres passages et conseils que j’éviterai de commenter ici, le dernier album d’Orelsan vous propose un son où il prend la place des conseillers d’orientation…

Quelques exemples

  • « Arrête d’apprendre par cœur des trucs que t’as pas compris »
  • « Et, en philo, t’étais pas censé raconter ta vie »
  • « En gros, tous les trucs où les gens disent : « Tu perds ton temps »
    Faut qu’tu t’mettes à fond d’dans et qu’tu t’accroches longtemps »
  • « On t’dira d’être premier, jamais d’être heureux
    Premier, c’est pour ceux qu’ont besoin d’une note, qu’ont pas confiance en eux »
  • « C’est important, fais d’la merde tant qu’il est encore temps
    Pour pas qu’un jour tu te réveilles à quarante ans
    Genre : « Putain, j’vais crever mais j’ai jamais kiffé »

#Orientation : une connaissance de soi nécessaire pour éviter les désillusions

16 jeudi Nov 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Orientation

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Orientation

Cet article de Béatrice MADELINE a été publié dans le journal Le Monde (rubrique « Campus ») le 12 novembre 2017. 

Il vous permet de faire la connaissance de Marina, Maxime, Calliste… qui sont autant d’étudiants qui ont suivi un cursus d’excellence sur les conseils de leurs parents, ou bien « parce que c’est la voie que suivent les bons élèves ». Ils se sont finalement aperçu un peu tardivement que ces formations, et les trajectoires professionnelles qu’elles leur ouvraient, ne correspondaient pas vraiment à leurs valeurs et aspirations personnelles. 

D’où l’importance que vous devez accorder à votre projet d’orientation, de la Seconde à la Terminale, avec vos parents, vos professeurs, vos amis, etc. 


Illustration de Boris Séméniako pour Le Monde

« J’avais de très bons résultats à l’école, j’ai fait ce que ma ­famille m’a conseillé de faire, et je me suis retrouvée à ­l’Edhec »,résume Marina Kirszenberg. « J’avais choisi les classes préparatoires parce que c’est la voie que suivent les bons élèves », dit Calliste Scheibling-Sève, ­diplômée d’HEC. « Une fois en prépa, autant avoir la meilleure école possible », note Maxime Braud, HEC également. Tous trois ont pourtant choisi une autre orientation professionnelle. Marina est aujourd’hui développeure, Calliste prépare un doctorat en psychologie cognitive, et Maxime, entre autres choses, a créé sa chaîne YouTube consacrée au rap français, et s’occupe d’une communauté de travailleurs indépendants, Mangrove.

Prise de conscience

Ils seraient arrivés à l’Edhec ou HEC « un peu par hasard » ? Une provocation sans doute pour les milliers d’élèves de prépa pour lesquels ces établissements représentent l’aboutissement d’un travail acharné. Pour d’autres, le passage par une grande école est simplement la suite logique d’un parcours d’excellence… qui peut mener à une certaine désillusion.

Selon les chiffres communiqués par HEC, plus de la moitié de ses diplômés de 2016 se sont bien orientés vers les ­secteurs très prisés de la finance ou du conseil, mais deux sur dix ont choisi une orientation « atypique » après l’école. Ainsi, 4 % se sont tournés vers les métiers du luxe, 4 % vers les médias, l’art et la culture, et 12 % vers d’autres secteurs d’activité sans lien direct avec leur formation. Parmi ceux que Le Monde a ­interrogés, une phrase revient : « On arrive dans une grande école et on ne sait pas ce que l’on veut faire », comme l’affirme Emre Sari, aujourd’hui journaliste, seul de sa promo à avoir fait le double ­diplôme HEC-CFJ (Centre de formation des journalistes). Et d’ajouter : « De toute façon, en prépa, il n’y a aucune réflexion sur notre future vie professionnelle. »

Pour ces étudiants qui ne nourrissent pas de projet précis, les stages longs sont souvent l’occasion d’une prise de conscience radicale – de ce qu’ils ne veulent pas faire. « J’ai fait de l’audit dans un grand cabinet et du contrôle de gestion dans une entreprise de taille moyenne, explique ­Marina Kirszenberg. Dans les deux cas, je me suis un peu ennuyée. Je me suis rendu compte que je partais pour avoir la même vie que mes parents, qui sont tous deux cadres, et cela ne me faisait pas du tout ­rêver. »

Après un stage dans un fonds d’investissement, Anne-Clémence Le Noan a ressenti le besoin « d’avoir une vraie proximité avec [ses] valeurs ». Elle est aujourd’hui professeure de lettres classiques dans un collège de Bobigny dans le cadre du projet Teach for France (rebaptisé Le choix de l’école). Ariane ­Mohlseni, elle, a « tout lâché », entre autres son poste à la Deutsche Bank à Londres, où elle « ne se sentait pas épanouie », pour mener un projet de documentaire sur les sans-abri et l’amour. Et elle a intégré une formation de documentariste proposée par l’Ecole des chartes et l’INA, sous la houlette de l’ENS-Cachan.

Connaissance de soi

Suivre ses goûts personnels et ses ­valeurs au détriment d’une carrière plus lucrative ? S’il est encouragé dans certaines écoles, ce choix doit encore convaincre parents et amis. Bénédicte Faivre-Tavignot, créatrice du master ­Développement durable à HEC, se souvient de cet élève « qui a sans doute étouffé son aspiration à quelque chose qui ait du sens » quand il a effectué son stage de troisième année en finance. « Ça s’est très mal passé, raconte-t-elle. En France, on éduque peu à la connaissance de soi. »

Pour des étudiants « dopés » intellectuellement après deux ou trois ans de classes préparatoires, les cours en business schools peuvent provoquer une réelle déception. Calliste évoque un souvenir cuisant : « En cours d’innovation, le prof nous demande : “Qu’est-ce que l’innovation ?” Pendant que je me creuse la tête pour retrouver ce que j’ai appris sur Schumpeter, un étudiant lance : “C’est une nouvelle idée !” Et le prof répond : “Très bien !” Que voulez-vous ajouter à cela… »

Maxime comme Marina auraient aimé recevoir, en plus des cours de compta­bilité, de droit ou de finance, un enseignement plus poussé sur les nouvelles technologies, le code ou le design. Finalement, tous deux ont suivi une formation de type « bootcamp » (camp d’entraînement militaire) à la sortie de l’école pour ­apprendre à coder. D’une manière générale, les cours ne sont pas ce qu’ils retiendront de leur scolarité. « On apprend des choses dont on ne voit pas l’application ­immédiate », regrette Ariane, quand Maxime déplore que « certains professeurs se contentent de lire des slides ».

Le challenge et la « marque »

Pour autant, aucun de ces étudiants n’a de regrets. « Une fois à l’école, c’est à toi de construire ce que tu veux être, car les possibilités sont infinies », insiste Calliste Scheibling-Sève. Marina Kirszenberg se montre plus pragmatique : « A l’Edhec, j’ai ­appris trois choses : comment me faire un réseau ? Comment me vendre, moi ? Et où trouver de l’argent ? » Pour Maxime Braud, venu de Valence, « HEC m’a permis de changer de milieu, de me créer un réseau à Paris, de découvrir l’écosystème français ».

Deux dimensions restent très fortes : le challenge personnel et la « marque » que constitue une grande école. « Mon père est arrivé d’Iran à 16 ans. Deux ans plus tard, il intégrait l’Ecole des mines… Je faisais l’objet de grosses attentes parentales, il fallait être à la hauteur, se rappelle Ariane Mohlseni. En intégrant HEC, j’ai prouvé quelque chose. » Anne-Clémence Le Noan affirme que l’école lui a « appris à avoir de l’ambition ». Et quel que soit leur futur parcours, le diplôme représente un filet de sécurité. Emre Sari résume : « Avoir fait HEC, cela donne quand même une espèce d’aura. »

Guide gratuit à télécharger : « Entrer dans le Sup après le Bac »

22 mercredi Fév 2017

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ONISEP, Orientation, Supérieur, Université

Pour les élèves de Terminale qui profitent des vacances pour compléter APB, pour les élèves de Première qui doivent sérieusement commencer à y réfléchir, mais aussi pour leurs parents qui s’inquiètent des inscriptions, l’ONISEP vient de publier son guide « Entrer dans le Sup après le bac » :

telechargez-le-guide-gratuit-apres-le-bac-rentree-2017_article_vertical

Que vous décidiez de rester dans l’académie de Dijon ou bien de partir vers d’autres académies, vous pouvez y trouver des informations adaptées à votre situation.

Et si vous ne pouvez pas attendre la rentrée pour avoir un RDV avec les conseiller(e)s d’orientation du lycée (qui ont désormais une page Facebook), n’hésitez pas non plus à contacter par mail, téléphone ou tchat les conseillers en ligne de l’ONISEP via le service gratuit www.monorientationenligne.fr.

Psycho ou pas ?

29 dimanche Jan 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Orientation, Uncategorized

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APB, fac, Licence, Orientation, Psycho, Psychologie

Chaque année, plus de 10000 bacheliers rejoignent les amphis de psycho à l’université… sans vraiment toujours savoir ce qu’ils vont y trouver.

Ce petit quiz réalisé par l’ONISEP vous permettra soit de confirmer votre choix, soit de le questionner en vous donnant d’autres pistes de réflexion :

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#APB2017 : Posez vos questions sur le Tchat de l’Onisep

24 mardi Jan 2017

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APB, Orientation, Terminale

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Publié par Mickaël BERTRAND | Filed under Orientation, Uncategorized

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Les outils pour réfléchir à votre orientation (2013)

15 mardi Jan 2013

Posted by Mickaël BERTRAND in Orientation

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APB, ONISEP, Orientation

Une cité virtuelle de l’orientation (15 février 2013)

Il s’agit d’un projet à l’idée originale : Un webdocumentaire participatif pour partir à la recherche du métier qui vous correspond !

Dans la pratique, l’outil est un peu bizarre, entre le dessin animé et le documentaire, avec des portraits d’étudiants plus ou moins réels.

Je vous conseille en revanche de vous promener sans limite sur dans la catégorie « S’orienter » du site de France TV Éducation qui est une mine d’info sur les métiers et les filières.

 

Un guide pratique pour APB (15 janvier 2013)

APB est la procédure obligatoire à suivre pour quitter l’enseignement secondaire et entrer dans l’enseignement supérieur.

C’est une étape importante de votre parcours scolaire et il faut la prendre très au sérieux.

Voici un guide qui devrait vous permettre de vous y retrouver plus facilement (en complément de votre professeur principal et des conseillers d’orientation).

APB, mode d’emploi

 

Guide 2013 de l’Onisep (15 janvier 2013)

Pour ceux qui n’ont pas encore d’idée précise sur leur orientation, mais aussi pour ceux qui n’ont pas encore choisi les écoles qu’ils voudraient rejoindre pour leur formation post-bac, un petit tour dans le guide ONISEP 2013 (cliquez sur le lien) pourrait leur donner quelques idées.

A consulter au CDI sans modération dès la Seconde et jusqu’aux dernières semaines de Terminale.

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