• Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets d’E3C corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
    • Les fiches de lecture et compte-rendus d’écoute
    • Les dossiers en HGGSP
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Fondements et expériences de la démocratie
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Understanding the American Presidential Election
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Migrations
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • Understanding the American Presidential Election
      • Is Democracy at Risk?
      • History and Memory of WWI in the world
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
      • #EuropeanPeaceProject
      • Belgian and French colonials in WWI
      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • American power and its limits since 1991
      • Case study of a global product
      • Palestine since 1947: at the centre of tensions
      • Les annales d’entraînement HG/anglais
    • Méthodologie
      • Présentation du bac section euro
      • Fiche-méthode pour l’étude de document à l’oral
    • Fiches vocabulaire
    • Ressources
      • Les dictionnaires en ligne
      • Grammaires anglaises en ligne
      • S’entraîner à la compréhension orale
      • Travailler sa prononciation
      • Des conseils et outils pour mieux rédiger en anglais
      • Apprendre des expressions idiomatiques
      • Ecouter des cours et des conférences d’histoire en anglais
      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
    • Voyages scolaires
  • Boîte à outils
    • #TAPAS
    • Balises de remédiation
    • Apprendre à apprendre
    • Outils numériques pour apprendre
    • De l’histoire dans les oreilles
    • La question problématisée
      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
      • Parcours guidé – L’analyse du sujet
      • Rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée
      • Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?
      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
    • Le Grand Oral
      • Présentation générale
      • Les Petits Tutos du Grand Oral
      • Les grands discours qui nous inspirent
    • Le croquis de synthèse
    • Le schéma de synthèse
    • La composition : structure et compétences
    • Lexique d’histoire-géo
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    • AP
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      • Un parcours à énigme dans les rues et l’histoire de Semur-en-Auxois
    • DGEMC
      • Les activités préparatoires
      • Le projet en DGEMC
      • Suivre l’actualité juridique
    • Atelier Sciences Po
      • Présentation de l’atelier Sciences Po
      • De la démocratie directe à la démocratie participative
      • Les RDV Historiens & Citoyens
    • Terminale L/ES/S
      • Histoire (TL/ES)
        • Les mémoires, lecture historique
        • Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875 à nos jours
        • Médias et opinion publique
        • Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TL/TES)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TL/ES)
        • La mondialisation en fonctionnement
        • Les territoires dans la mondialisation
        • Des cartes pour comprendre le monde
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
        • L’Afrique, les défis du développement
      • EMC – Un lycéen candidat aux élections présidentielles ?
      • Préparer le BAC
        • Planning de révisions #BAC2020
        • Les sujets « envisageables » (TL-ES-S)
        • Les schémas intermédiaires
        • Les Annales du Bac
          • Prep’Exam : le site gratuit des annales
          • Les sujets du #BAC2016
          • BAC 2015 : quelques éléments de correction (TS)
          • Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES
        • Les citations au programme

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Archives de Tag: HGGSP

Le #DeepFake ou l’avenir inquiétant de l’infox

05 samedi Déc 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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EMC, FakeNews, HGGSP, La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication, S'informer, Théorie du complot, Years and Years

Le deepfake, vous connaissez ?

Le terme est formé à partir de l’expression Deep Learning (« apprentissage profond ») et fake (« faux », notamment en référence aux désormais célèbres Fake News.

Il s’agit d’une nouvelle technique en pleine expansion depuis quelques années qui consiste à mobiliser l’intelligence artificielle pour superposer des fichiers. Ainsi, vous pouvez désormais facilement changer le visage d’une personne sur une photo ou une vidéo comme dans les exemples ci-dessous :

Soyons honnête ! C’est drôle et cela peut occuper une soirée. Mais vous vous doutez bien que ce n’est pas la raison pour laquelle je vous en parle sur Historicophiles.

Imaginez désormais que j’utilise cette technique pour placer le visage d’un opposant politique sur une vidéo compromettante et que je décide de la diffuser sur les réseaux sociaux ? Ce dernier devra dès lors déployer beaucoup d’énergie pour démentir une rumeur malveillante que j’aurai créé en seulement quelques minutes. Et surtout, le débat démocratique serait alors sous le coup d’une nouvelle menace liée non seulement à l’évolution des nouvelles technologies, mais aussi des systèmes d’information qui sont déjà bien mis à l’épreuve depuis quelques années.

Si vous voulez comprendre plus en détails les conséquences que peuvent avoir ce genre de vidéos, je vous conseille très fortement de regarder Years and Years qui est incontestablement la meilleure série de la dernière décennie (au classement officiel « Bertrand Award ») :


Chapitres révisées

  • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (Première – HGGSP)
  • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences (Première – EMC)

Les travaux d’écriture collaborative et suivie

19 lundi Oct 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Argumentation, bac, composition, EC, Enseignement de spécialité, Etude de documents, Géographie, HG, HGGSP, histoire, Question problématisée

Pour les élèves qui le souhaitent, je vous propose de profiter des vacances pour prendre le temps d’écrire et de s’entraîner aux exercices d’étude de documents, de réponse organisée aux questions problématisées et de composition tout en bénéficiant d’un accompagnement personnalisé.

Le principe est assez simple :

  1. Choisissez un sujet sur lequel vous souhaitez vous entraîner parmi les propositions ci-dessous ;
  2. Demandez votre accès au document d’écriture collaborative ;
  3. Réalisez cet exercice seul ou en équipes ;
  4. Demandez à votre professeur une correction lorsque vous êtes prêts (par commentaires ajoutés dans le documents ou bien lors d’une classe virtuelle) ;
  5. Progressez à votre rythme et dépassez progressivement vos difficultés en améliorant votre production au fil des correction !

Lorsque votre production est finalisée, votre production est mutualisée avec les autres élèves et vous recevez la note de 20/20 (coef 2).


Première HG

  • QP : « Dans quelle mesure la monarchie constitutionnelle est-elle acceptée par les Français de 1814 à 1848 ? »
  • Etude de docs : « En vous appuyant sur vos connaissances et sur ce document, indiquez comment Metternich conçoit la réorganisation de l’Europe en 1815 ? »

Première HGGSP

  • Les Etats sont-ils grants d’une information fiable ? (Annales 2020)

Terminale HG

  • QP : « Comment les régimes totalitaires de l’Europe des années 1930, ont-ils cherché à encadrer et à mobiliser leurs sociétés ? »
  • Etude de docs : « Quel est l’usage de la violence par le régime nazi lors de la Nuit de Cristal ? »
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Vous ne vous sentez pas encore totalement prêts pour les épreuves communes du #BAC2021, les travaux d'écriture collaborative et suivie sont faits pour vous ! 👉 https://historicophiles.com/2020/10/19/les-travaux-decriture-collaborative-et-suivie/

A post shared by Historicophiles (@historicophiles) on Oct 19, 2020 at 5:04am PDT

Les dossiers en HGGSP

13 dimanche Sep 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Bibliographie, Compte-rendu d'écoute, Fiches de lecture, HGGSP, Sitographie

La spécialité HGGSP a pour objectif de vous préparer à la poursuite et la réussite d’études dans de nombreux cursus : à l’université (histoire, géographie, science politique, droit, etc.) en classes préparatoires aux grandes écoles, en écoles de journalisme, en instituts d’études politiques, en écoles de commerce et management, etc.

Cet enseignement vise par conséquent à développer des compétences utiles dans ces cursus : autonomie, capacité de réflexion et d’analyse, qualité de l’expression écrite ou orale, curiosité intellectuelle, et plus particulièrement :

  • Se documenter : l’écoute active en cours doit être complétée par l’acquisition de cette compétence fondamentale pour la réussite dans le supérieur.
  • Travailler de manière autonome : la spécialité demande une part plus grande de travail individuel afin de préparer à la poursuite des études où les élèves, devenus étudiants, sont moins encadrés.
  • S’exprimer à l’oral : tout en consolidant l’expression écrite, l’enseignement de spécialité est un moment privilégié pour développer une expression orale construite et argumentée. La prise de parole en cours est encouragée, tout comme les exposés individuels et collectifs.

Afin de travailler ces différentes compétences, vous êtes invités à réaliser un dossier sur un thème de votre choix en lien avec les sujets traités en classe.

La méthode

Votre dossier doit être organisé selon le modèle de la dissertation.

Il doit être composé d’une introduction, d’un développement organisé en plusieurs parties et d’une conclusion.

La seule différence avec la dissertation réalisée en classe repose sur le temps dont vous disposez qui devrait vous permettre de produire une réflexion beaucoup plus approfondie et illustrée par différents documents. Vous pouvez utiliser les pages « méthode » de votre manuel, et notamment les pages intitulées « Enrichir son propos dans une composition ».

Par ailleurs, l’un des annexes de votre dossier devra être constitué d’une bibliographie / sitographie contenant au moins 15 références. Pour cela, vous pourrez mobiliser cette fiche-méthode en ligne.

Déposer votre production

Déposer votre fiche sur le padlet ci-joint.

L’oral

D’une durée de 5 minutes, cette session a pour objectif de partager votre production avec les autres élèves de la classe afin d’apporter un complément au cours. Cette session sera également l’occasion de vérifier que vous maîtrisez votre sujet.

Calendrier

Cliquez sur l’image ci-dessous pour accéder au planning annuel de réalisation des dossiers :

Quand je passe le #BAC… à distance !

20 mercredi Mai 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Bac2021, Banque de sujets, E3C, Géographie, HGGSP, histoire, historicophiles, première, Quand je passe le bac, Terminale

Les épreuves d’E3C2 et les épreuves finales de l’enseignement de spécialité abandonné à l’issue de la classe Première ayant été annulées, le ministère de l’Education nationale a décidé de publier tous les sujets qui auraient dû être proposés pour la session de juin :

Cliquez sur l’image pour accéder à cette banque de sujet 

La mise a disposition de ces sujets est une excellente nouvelle pour tous les élèves qui souhaitent continuer à développer leurs compétences dans la perspective de l’année de Terminale :

  • En Histoire et Géographie, les élèves de Terminale devront en effet réaliser la réponse organisée à une question problématisée et une étude de documents ou bien un croquis lors des E3C3. Ces épreuves seront d’autant plus importantes que la note de votre E3C2 sera calculé en faisant la moyenne de votre E3C1 et de votre E3C3.
  • En HGGSP, les élèves devront réaliser une composition et une étude critique de documents. Vous savez déjà que cette épreuve sera importante car il s’agit de l’une des cinq épreuves finales qui comptent pour 60% de la note finale pour votre examen.

C’est pourquoi je vous propose de profiter d’un accompagnement personnalisé dans la préparation de ces exercices durant les prochaines semaines. Le principe est assez simple :

  1. Vous vous portez volontaire pour réaliser l’un de ces exercices de votre choix et dans lequel vous souhaitez progresser ;
  2. Vous réalisez une première version de votre production sur un document d’écriture collaborative mis à votre disposition ;
  3. Vous recevez dès lors une correction personnalisée de votre production vous permettant de travailler sur une deuxième version ;
  4. Nous recommençons ainsi autant de fois que nécessaire afin de remédier à toutes vos difficultés. Si besoin, nous pourrons également organiser des sessions d’écriture en classe virtuelle afin d’avancer encore plus rapidement et vous apporter des conseils personnalisés ;
  5. Lorsque votre production est finalisée, elle est publiée sur Historicophiles et votre investissement est valorisé dans votre bulletin trimestriel !

A bientôt pour vos séances d’écriture !

S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

08 vendredi Mai 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Affaire Dreyfus, AFP, Géographie, géopolitique, Guerre du Vietnam, Havas, HGGSP, histoire, Imprimerie, Internet, L'information à l'heure d'Internet, Lanceurs d'alerte, Les grandes révolutions techniques de l'information, Liberté ou contrôle de l'information, Presse, Radio, Réseaux sociaux, S'informer, Sciences Politiques, Télévision, Théories du complot, Un regard critique sur les sources et modes de communication

Introduction : les frontières dans le monde d’aujourd’hui

Cliquez sur l’image pour accéder aux ressources associées

Axe 1 – Les grandes révolutions techniques de l’information

Axe 1

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Axe 2 – Liberté ou contrôle de l’information : un débat politique fondamental

Jalon 4 - Affaire Dreyfus

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Jalon 5

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Jalon 6

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Objet de travail conclusif – L’information à l’heure d’Internet

Axe conclusif

Lecture historique, géographique et géopolitique de l’épidémie de Covid-19 par Yuval Noah Harari

04 lundi Mai 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Coronavirus, Covid-19, Démocratie, Démondialisation, Géographie, géopolitique, HGGSP, histoire, Yuval Noah Harari

Cette tribune a été initialement publiée sur le site du journal Le Monde (version payante) mais vous pouvez aussi la consulter gratuitement en anglais sur le site du Financial Times dans une version plus approfondie.

Yuval Noah Harari est actuellement l’un des historiens les plus en vue dans le monde depuis le succès de son ouvrage Sapiens, une brève histoire de l’humanité. 

Principales connaissances à retenir pour lecteur pressé

  • L’épidémie de Coronavirus pose la question de la démondialisation. Mais l’historien rappelle que les épidémies se diffusaient déjà à l’époque médiévale, avant que les explorateurs n’élargissent les horizons géographiques et culturels des Européens.
  • Au contraire, Harari prône une plus grande coopération à l’échelle mondiale afin de lutter plus efficacement contre les virus qui ne se préoccupent guère des frontières politiques. Selon lui, face à une pandémie, la meilleure défense demeure le partage d’informations fiables et la solidarité internationale.
  • Cela nécessite cependant de restaurer la confiance des peuples entre eux, mais aussi envers leurs dirigeants et autorités sanitaires. On comprend dès lors que Yuval Noah Harari ne place pas cette pandémie uniquement sur le plan médical, mais aussi sur un plan politique, géopolitique et sociologique. Pour lutter contre une maladie, les médicaments sont en effet peu utiles si vous ne faîtes pas confiance au médecin qui vous les prescrit.
  • Au-delà de la prospective, l’historien considère que cette crise nous permet déjà de prendre conscience de la réorganisation de l’ordre mondial et de faire apparaître un monde dans lequel les Etats-Unis n’occupent plus la place de modèle, ni même de « gendarme du monde ».
  • Dans son article en anglais, Yuval Noah Harari élargit la réflexion en rappelant que dans une telle période de crise, le risque d’une dérive totalitaire est réel… sauf que les outils numériques désormais à la disposition des pouvoirs politiques sont bien plus dangereux que ceux qui étaient jadis à la disposition des services du KGB ou du parti nazi. Il invite donc les sociétés à bien réfléchir avant de voter des mesures sanitaires qui pourraient porter atteinte à la vie privée et aux libertés fondamentales.

Chapitres révisés

  • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières (HGGSP – Première) et plus précisément l’axe conclusif consacré aux frontières internes et externes de l’Union européenne.
  • Analyser les dynamiques des puissances internationales (HGGSP – Première) et plus précisément l’axe conclusif sur la puissance des Etats-Unis aujourd’hui.
  • Comprendre un régime politique : la démocratie (HGGSP – Première) et plus précisément le jalon consacré aux fragilités et nouvelles pistes d’adaptation des démocraties contemporaines.
  • La mondialisation en fonctionnement (Géographie – Terminale) et plus précisément la notion de démondialisation.

Combien y a-t-il de pays dans le monde ?

07 samedi Mar 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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Des cartes pour comprendre le monde, Etats, Géographie, HGGSP, Les frontières, ONU, Pays, première, Terminale

Question classique en géographie et en géopolitique, mais finalement pas si simple !

Cette vidéo de Doc Seven vous propose un petit bilan très utile aussi pour le thème des frontières en HGGSP (Première) que pour le chapitre sur les cartes en Géographie (Terminale) :

Et comme d’habitude, je vous propose également une fiche de synthèse à imprimer pour compléter vos fiches de révision :

  • Les cartes ne sont pas forcément utiles pour connaître le nombre de pays dans le monde car les cartes sont une représentation subjective du monde. Les frontières ne sont donc pas toujours représentées de la même façon selon l’auteur et le pays d’origine.
  • La liste des membres de l’ONU constitue un bon indicadeur du nombre de pays car ce sont les pays reconnus par la communauté internationale.
  • Néanmoins, il y a quelques exceptions :
      • Le Vatican et l’Etat de Palestine sont des Etats observateurs non-membres de l’ONU
      • Les îles Cook et Niue ont le droit d’avoir des relations étrangères indépendantes, mais elles sont sous souveraineté néo-zélandaises. Elles ne peuvent donc pas être membres de l’ONU.
      • L’île de Taïwan est reconnue comme indépendante par de nombreux pays mais pas par l’ONU car la Chine y oppose son veto. La situation est d’ailleurs relativement similaire à celle du Tibet.
      • Le Kosovo est reconnu par une centaine de pays, mais pas par la Russie et la Chine qui opposent leur veto à l’ONU.
      • etc.
  • A l’inverse, il existe des Etats qui sont reconnus par l’ONU mais dont la reconnaissance n’est pas unanime au sein de la communauté internationale :
      • L’Arménie n’est pas reconnue par le Pakistan
      • Chypre n’est pas reconnu la Turquie
      • La Corée du Sud n’est pas reconnue par la Corée du Nord
  • L’un des derniers pays créé est le Soudan du Sud à partir de juillet 2011.
  • Au final, l’ONU reconnaît 193 Etats membres et 4 Etats non-membres; soit 197 pays. 
  • Mais selon le site Travelers Century Club, la liste complète compterait 324 pays si on adoptait une comptabilité relativement souple.

Chapitres révisés

  • Etudier les divisions politiques dans le monde d’aujourd’hui : les frontières (HGGSP- Première)
  • Des cartes pour comprendre le monde (Géographie – Terminale)

Le « Grand oral »

06 vendredi Mar 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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BAC 2021, baccalauréat, Enseignement de spécialité, Grand oral, HGGSP, Terminale

L’épreuve dite « Grand oral » est une nouvelle épreuve du baccalauréat dont la première session sera organisée en juin 2021.

Le bulletin officiel spécial n°2 du 13 février 2020 en définit les objectifs et l’organisation, nous permettant d’anticiper sa préparation.

Pour commencer, je vous propose de regarder cette vidéo de l’AtelierHistoire qui résume les principales caractéristiques de l’épreuvre :

Pour ceux qui le souhaitent, vous pouvez également télécharger cette infographie diffusée par les éditions Hatier :

Enfin, pour les plus courageux, vous pouvez prendre connaissance du texte officiel publié sur le site du ministère de l’Education nationale et de la jeunesse :

Au regard de ces éléments d’information, il apparaît d’ores et déjà évident que cette nouvelle épreuve met à l’honneur des compétences qui sont tout particulièrement travaillées dans le cadre des sections européennes, comme en témoigne l’infographie ci-dessous :

Dans les prochaines semaines, les premières fiches-méthode et sessions d’entraînement seront organisées dans vos cours d’enseignement de spécialité.

Etudier les divisions politiques du monde : les frontières

04 mercredi Mar 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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approche géopolitique, Dépasser les frontières : le droit de la mer, entre guerre et diplomatie, Etudier les divisions politiques du monde : les frontières, Frontières, Géographie, géopolitique, HGGSP, histoire, Les enjeux de Schengen et du contrôle aux frontières : venir en Europe, Les espaces transfrontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière au quotidien, Les frontières d'un Etat adhérent, Les frontières dans le monde d'aujourd'hui, Les frontières en débat, Les frontières internes et externes de l'Union européenne, passer la frontière, Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée, Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l'Afrique, Pour se protéger : le limes rhénan, Reconnaître la frontière : la frontière germano-polonaise de 1939 à 1990, Sciences Politiques, Tracer des frontières

Introduction : les frontières dans le monde d’aujourd’hui

Intro frontières

Axe 1 – Tracer des frontières, approche géopolitique

Jalon 1 – Pour se protéger : le limes rhénan

Jalon 1

Jalon 2 – Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique

Jalon 2Cliquez sur l’image pour accéder à l’activité préparatoire

Jalon 3 – Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée

Jalon 3

Cliquez sur l’image pour accéder à l’activité préparatoire

Axe 2 – Les frontières en débat

Jalon 4 – Reconnaître la frontière : la frontière germano-polonaise de 1939 à 1990, entre guerre et diplomatie

Jalon 4

Cliquez sur l’image pour accéder à l’activité préparatoire

Jalon 5 – Dépasser les frontières : le droit de la mer

Jalon 5

Cliquez sur l’image pour accéder à l’activité préparatoire

Objet de travail conclusif – Les frontières internes et externes de l’Union européenne

Axe conclusif

Cliquez sur l’image pour accéder au Padlet de mutualisation des productions du « cours renversé »

Capture

Cliquez sur l’image pour accéder au livret de suivi de votre « cours renversé »

Module de révision

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous accédez à une sélection de ressources en lignes gratuites pour réviser votre cours et préparer l’évaluation. 

Les fiches de lecture et compte-rendus d’écoute

03 vendredi Jan 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Bibliographie, Compte-rendu d'écoute, Fiches de lecture, HGGSP, Sitographie

La spécialité HGGSP a pour objectif de vous préparer à la poursuite et la réussite d’études dans de nombreux cursus : à l’université (histoire, géographie, science politique, droit, etc.) en classes préparatoires aux grandes écoles, en écoles de journalisme, en instituts d’études politiques, en écoles de commerce et management, etc.

Cet enseignement vise par conséquent à développer des compétences utiles dans ces cursus : autonomie, capacité de réflexion et d’analyse, qualité de l’expression écrite ou orale, curiosité intellectuelle, et plus particulièrement :

  • Se documenter : l’écoute active en cours doit être complétée par l’acquisition de cette compétence fondamentale pour la réussite dans le supérieur.
  • Travailler de manière autonome : la spécialité demande une part plus grande de travail individuel afin de préparer à la poursuite des études où les élèves, devenus étudiants, sont moins encadrés.
  • S’exprimer à l’oral : tout en consolidant l’expression écrite, l’enseignement de spécialité est un moment privilégié pour développer une expression orale construite et argumentée. La prise de parole en cours est encouragée, tout comme les exposés individuels et collectifs.

Afin de travailler ces différentes compétences, vous êtes invités à réaliser une ou plusieurs fiches de lecture ou compte-rendus d’écoute afin d’alimenter une banque commune.


MÉTHODE

Les objectifs

Une fiche de lecture ou un compte-rendu d’écoute doit restituer l’essentiel d’une oeuvre et mettre en valeur les informations les plus importantes à retenir.

Cependant, une fiche de lecture ou d’écoute n’est pas qu’un simple résumé de votre lecture. C’est un outil de travail qui doit vous permettre de mobiliser et de réviser :

  • Les idées majeures de l’auteur
  • Des exemples et des citations à mobiliser dans le cadre d’une dissertation.

Les principales étapes

  1. Choisissez l’œuvre que vous souhaitez ficher. Vous devez obtenir l’accord explicite de votre enseignant afin de commencer votre fiche (une liste de propositions est à votre disposition sur demande).
  2. Réalisez une courte recherche sur l’œuvre et son / ses auteurs afin d’identifier les éléments essentiels (nature, date et contexte, place de l’œuvre dans le travail de l’auteur, etc.)
  3. Prenez des notes pendant votre lecture / écoute. Vous devez cependant résister à la tentation de tout écrire. Il vous faut sélectionner l’essentiel utile dans le cadre de notre cours.
  4. Réalisez votre fiche de lecture ou compte-rendu d’écoute qui doit contenir au minimum les éléments suivants.
      • Introduction : Cette partie de la fiche doit permettre de présenter l’œuvre et de la mettre en perspective. Elle doit contenir au minimum :
          • Les références (auteur, titre, maison d’édition, année de publication, etc.)
          • Une courte présentation de l’auteur
          • Une courte présentation d’ouvrage en lien avec le cours.
      • Le contenu : Cette partie de la fiche de lecture doit permettre de comprendre l’essentiel de la démonstration de l’auteur. Elle doit contenir au minimum :
          • Le plan
          • Les idées et notions essentielles
          • Quelques citations commentées
          • Éventuellement quelques schémas
      • Le lien avec le cours Cette partie de la fiche de lecture propose des pistes concrètes d’utilisation de la fiche ou du compte-rendu dans le cadre de l’enseignement d’HGGSP. Elle doit contenir :
          • Le titre du chapitre, voire la partie de cours, qu’elle permet de compléter.
          • La mention précise d’une utilisation concrète d’éléments de cette fiche dans une dissertation (arguments, exemples, accroche, ouverture, schéma intermédiaire, etc.)
  1. Déposer votre fiche sur le padlet ci-joint.

  1. Préparer une présentation orale de votre travail. D’une durée de 5 minutes, cette session a pour objectif de partager votre lecture avec les autres élèves de la classe afin de leur faire comprendre la thèse de l’auteur et son utilité dans le cadre de nos cours. Cette session sera également l’occasion de vérifier que vous maîtrisez votre sujet.

Calendrier

Cliquez sur l’image ci-dessous pour accéder au planning annuel de réalisation des fiches de lecture :

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