Cette page a pour vocation de rassembler des sujets corrigés afin de vous permettre de réviser avec des exemples rédigés.
Si vous souhaitez approfondir votre entraînement, n’hésitez pas à me solliciter pour bénéficier de sujets à traiter avec un accompagnement personnalisé. Lorsque votre production sera totalement finalisée, elle sera mutualisée sur cette page et vous obtiendrez un 20/20.
Les questions problématisées
Illustration réalisée par Manon Guerente
Chapitre 2 d’histoire : L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
Le 16 septembre 2022, l’ancien Premier ministre Edouard Philippe a fait sa rentrée politique à Fontainebleau, en présence notamment d’Elisabeth Borne, sa successeuse à Matignon.
Lors de son discours, il a déclaré qu’il avait l’ambition de « construire pour longtemps des fondations solides » pour son parti Horizons, à l’image des « masses de granit » voulues par Napoléon après la Révolution.
Dans la vidéo ci-dessous, l’historien Thierry Lentz vous propose de résumer le principe des « masses de granit » en trois minutes :
On peut les résumer en quelques points :
Les masses de granit sont les grandes institutions créées durant la période napoléonienne, et dont plusieurs existent encore aujourd’hui ;
Il s’agit notamment du Code civil promulgué en 1804, qui fixe la plupart des règles de la vie en société (mariage, contrats, droit de propriété, etc.)
Mais il s’agit aussi du Conseil d’Etat qui conseille le Gouvernement, les préfets qui dirigent les administrations de l’Etat dans les départements, la Banque de France, la Cour des Comptes qui surveille les recettes et dépenses publiques, la légion d’honneur, etc.
Et enfin, Napoléon a également créé les lycées et le baccalauréat dans une logique qui reste encore largement la nôtre aujourd’hui.
Edouard Philippe ne dit pas cependant s’il a aussi envie de rétablir l’esclavage dans les territoires ultra-marins ou bien d’inaugurer une carrière de conquérant…
La réponse à la question problématisée est l’un des exercices obligatoires de votre examen qui a pour objectif d’évaluer :
Votre maîtrise des connaissances
Votre capacité à sélectionner et organiser vos connaissances afin de réponse à la problématique
Votre maîtrise correcte de la langue
L’objectif de cette fiche-méthode activité est de vous accompagner dans la réalisation du plan détaillé de votre développement en réponse à une question problématisée. En effet, si les premiers sujets fournissent le plan détaillé de votre réponse organisée, ces indications vont progressivement disparaître lors des prochaines sessions. Il convient donc de comprendre la logique de construction d’un plan argumenté.
La fiche-méthode ci-jointe vous donne quelques conseils pratiques et un exemple de corrigé pour rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée.
Cette page a pour vocation de rassembler des sujets corrigés afin de vous permettre de réviser avec des exemples rédigés par d’autres élèves.
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Pourquoi est-on nul à l’oral ? (et comment s’améliorer ?)
Les journalistes Alice Raybaud et Léa Iribarnegaray nous expliquent pourquoi l’oral est un exercice compliqué dans le système scolaire français. Il ne s’agit donc pas d’un tutoriel mais d’une analyse intéressante pour identifier les limites de cet exercice et les stratégies à mobiliser pour les dépasser.
Vous apprendrez par exemple que l’oral est souvent plus difficile pour les filles que pour les garçons à l’école car elles sont beaucoup moins sollicitées que leurs homologues masculins tout au long de la scolarité.
De même, les journalistes mobilisent les travaux de Bernard Lahire pour montrer que la timidité est moins psychologique que sociale. Cela signifie que les élèves qui sont les plus à l’aise à l’oral sont le plus souvent ceux qui sont d’ores et déjà sollicités dans leurs familles respectives.
Néanmoins, il n’y a pas de fatalité. Il est tout à fait possible d’acquérir l’aphabet de l’oral en travaillant régulièrement cette compétence. Et c’est peut-être cela, le principal atout du Grand Oral : introduire une nouvelle épreuve qui va enfin demander à toutes et à tous d’intégrer l’oral comme un élément essentiel de la scolarité, de l’école primaire au lycée !
Le podcast se termine par quelques conseils délivrés par Bertrand Périer, avocat et auteur de l’ouvrage intitulé La parole est un sport de combat. En quelques minutes, il rappelle qu’une bonne prise de parole repose sur trois éléments :
La structure : votre doit en effet être parfaitement organisé, soit sous la forme d’une argumentation, soit sous la forme d’un récit permettant de racontée une histoire ;
La posture : ce qui nécessite de réfléchir au positionnement de son corps, de ses bras, de ses jambes, etc.
La voix : qui doit varier son débit, aménagement des silences, faire fluctuer l’intonation, etc.
Consulter cette ressource sur Spotify
Le podcast sur le Grand Oral de Clément Viktorovitch
Dans ce podcast, Clément Viktotovitch vous rappelle les principales étapes de votre présentation pour le #GrandOral et vous propose quelques conseils pratiques : 🚀 Proposez une accroche dynamique pour interpeler votre auditoire 🚀 Annoncez et contextualisez votre question pour montrer que votre sujet est important 🚀 Déployez votre développement progressif en mobilisant des mots de liaison pour gagner en clarté et en fluidité 🚀 Concluez en répondant à la question et en proposant une ouverture qui montre « que le chemin de la connaissance ne fait que commencer » 👍 Mention spéciale aux conseils liés à la narration qui ont fait l’objet d’un atelier cette année (Resso
Consulter cette ressource sur Deezer
Lumnipropose une série de 10 tutos réalisés avec la comédienne Anna Fournier pour vous aider à préparer le Grand Oral :
Avec des conseils importants sur la communication non-verbale, votre tenue vestimentaires ou encore la posture.
Les autres vidéos de la série peuvent être consultées directement sur le site de Lumni:
Le « eye contact » est très important pour capter l’attention de votre jury. Cela peut certes être parfois intimidant mais il faut accepter de s’y confronter pour créer du lien avec les examinateurs.
D’abord, écoutez-vous ! Et n’hésitez pas à aménager des silences qui sont très importants et significatifs dans un oral. Ensuite, écoutez évidemment votre jury pour entrer dans une véritable relation de communication avec lui.
En trouvant le bon dosage pour éviter d’être trop passif, familier, agressif, décontracté, etc. Bref, restez vous-même mais en adaptant votre attitude à la situation et au jury.
Pour ne pas oublier de soigner votre conclusion, sans oublier de remercier votre jury avant de quitter la salle.
Les éditions Hatier ont également lancé leur propre série de vidéos avec des conseils pour préparer le Grand Oral. Certaines sont redondantes avec celles de Lumni, mais d’autres sont complémentaires. Retrouvez l’ensemble des ressources ci-dessous :
De tous temps, les hommes ont eu des difficultés à écrire des accroches
Extrait de la pierre de Rosette de l’étudiant
L’accroche est une étape essentielle de vos réponses organisées et études de documents. Il s’agit en effet du premier contact entre votre correcteur et votre production. Il convient par conséquent de ne pas la négliger.
Vous trouverez ci-dessous quelques conseils listés par André LOEZ, historien spécialiste de la Grande Guerre, professeur en classes préparatoires et animateur du podcast « Paroles d’Histoire » que la plupart d’entre vous connaissez déjà :
C’est pourquoi je débuterai par les erreurs ou maladresses à éviter
Error #1 La banalité confondante : « de tous temps la guerre a été une chose très grave » etc. Comme je l'ai suggéré récemment, sachez résister à cette tentation toujours présente. pic.twitter.com/FHdg8p4RXu
Error #3 La citation Il est très rare de disposer à l’improviste d’une citation collant à l’énoncé. Et rien n’est plus bidon que la random quote de Aron / Camus / Nietzsche à effet décoratif. De plus une citation est à contextualiser, auteur à présenter… pas la place ici. pic.twitter.com/iv7bA0PCQd
Error #5 La référence historiographique "L’approche constructiviste de la nation par Gérard Noiriel…" En soi c’est intéressant mais à ce stade cela ne peut pas fonctionner, quand ni le contexte, ni le sujet n’ont été posés, on ne peut pas débuter par une méta-analyse ambitieuse
Dans ces conditions, que faire, comme disait Tchernychevski? Cela dépend évidemment du sujet. Globalement l’idéal de mon point de vue est d’utiliser un exemple (personnage, bataille, texte…) semi-familier, qui puisse facilement accrocher la réflexion
-elle conduit naturellement à l’analyse du sujet : ce qui compte de ce point de vue est autant la phrase de transition avec la suite que l’accroche proprement dite. -elle est brève, efficace, non pédante. On ne doit pas attendre 15 lignes pour aborder l’énoncé et son analyse
Comme le fil posté hier sur l'accroche de dissertation a fait réagir, je vous poste la version ultra abrégée de ma fiche de méthode pour la dissertation, donnée en hypokhâgne : des principes et rappels simples, certainement améliorables, mais qui peuvent avoir leur utilité 👇 pic.twitter.com/hCFqmgV5gc
Historicophiles 