• Seconde
    • Frise chronologique du programme de Seconde
  • Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets de QP et d’études de documents corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
    • Les fiches de lecture et compte-rendus d’écoute
    • Les dossiers en HGGSP
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Prix Liberté 2022
      • Fondements et expériences de la démocratie
    • Questions problématisées corrigées
  • Terminale STMG
    • Thème 1 – Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
    • Thème 2 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
    • Thème 3 – Du monde bipolaire au monde multipolaire
    • Thème 4 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Section européenne & Grand oral
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Understanding the American Presidential Election
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Toward a Comprehensive History of Gender Fluidity
      • Migrations
      • Pink Triangle – History and Memory of LGBTQ+ in the European Culture
      • Understanding the American Presidential Election
      • Is Democracy at Risk?
      • History and Memory of WWI in the world
      • #EuropeanPeaceProject
      • Belgian and French colonials in WWI
      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • The US relationship with the world since 1990
      • Case study of a global product
      • Palestine since 1947: at the centre of tensions
      • American power and its limits since 1991
      • Les annales d’entraînement HG/anglais
    • Méthodologie
      • Présentation du bac section euro
      • Fiche-méthode pour l’étude de document à l’oral
    • Fiches vocabulaire
    • Ressources
      • Alohomora, le compagnon idéal pour apprendre l’anglais en quelques clic
      • Les dictionnaires en ligne
      • Grammaires anglaises en ligne
      • S’entraîner à la compréhension orale
      • Travailler sa prononciation
      • Des conseils et outils pour mieux rédiger en anglais
      • Apprendre des expressions idiomatiques
      • Ecouter des cours et des conférences d’histoire en anglais
      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
    • Voyages scolaires
  • Applications de suivi
  • Boîte à outils
    • Outils de gestion de classe
    • Les évaluations : étapes indispensables dans votre parcours de réussite
    • #TAPAS
    • Balises de remédiation
      • Les balises de remédiation en histoire-géographie
      • Balise de remédiation #AS – L’analyse du sujet
      • Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Balise de remédiation #1GM / #2GM – Depuis quand écrit-on « Première Guerre mondiale » et « Seconde Guerre mondiale » ?
      • Balise de remédiation #Futur – Pourquoi devez-vous absolument arrêter d’utiliser le futur en histoire ?
    • Apprendre à apprendre
    • Outils numériques pour apprendre
    • De l’histoire dans les oreilles
    • Les concours pédagogiques
    • La question problématisée
      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
      • Parcours guidé – L’analyse du sujet
      • Rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée
      • Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?
      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
      • Les connecteurs logiques
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Méthode de l’analyse de documents
      • Rédiger l’introduction d’une étude de documents
      • Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
      • Les connecteurs logiques
    • Le Grand Oral
      • Présentation générale
      • Les Petits Tutos du Grand Oral
      • Section européenne & Grand oral
      • Ma thèse en 180 secondes
      • Les grands discours qui nous inspirent
    • Le croquis de synthèse
    • Le schéma de synthèse
    • La composition : structure et compétences
    • Lexique d’histoire-géo
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      • Médias, information et théorie du complot
      • Un parcours à énigme dans les rues et l’histoire de Semur-en-Auxois
    • DGEMC
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      • Suivre l’actualité juridique
    • Atelier Sciences Po
      • Présentation de l’atelier Sciences Po
      • De la démocratie directe à la démocratie participative
      • Les RDV Historiens & Citoyens
    • Terminale L/ES/S
      • Histoire (TL/ES)
        • Les mémoires, lecture historique
        • Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875 à nos jours
        • Médias et opinion publique
        • Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TL/TES)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TL/ES)
        • La mondialisation en fonctionnement
        • Les territoires dans la mondialisation
        • Des cartes pour comprendre le monde
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
        • L’Afrique, les défis du développement
      • EMC – Un lycéen candidat aux élections présidentielles ?
      • Préparer le BAC
        • Planning de révisions #BAC2020
        • Les sujets « envisageables » (TL-ES-S)
        • Les schémas intermédiaires
        • Les Annales du Bac
          • Prep’Exam : le site gratuit des annales
          • Les sujets du #BAC2016
          • BAC 2015 : quelques éléments de correction (TS)
          • Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES
        • Les citations au programme

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~ Le blog des lycéens qui veulent réussir par, pour et en histoire-géo

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Archives de Tag: baccalauréat

Banque de sujets corrigés

18 mercredi Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Annales, bac, baccalauréat, E3C, Etude de documents, Géographie, histoire, Question problématisée

Cette page a pour vocation de rassembler des sujets corrigés afin de vous permettre de réviser avec des exemples rédigés.

Si vous souhaitez approfondir votre entraînement, n’hésitez pas à me solliciter pour bénéficier de sujets à traiter avec un accompagnement personnalisé. Lorsque votre production sera totalement finalisée, elle sera mutualisée sur cette page et vous obtiendrez un 20/20.

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Les questions problématisées

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Illustration réalisée par Manon Guerente

Chapitre 2 d’histoire : L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)

  • Comment les souverains européens cherchent-ils à s’opposer aux revendications des peuples entre 1814 et 1848 ?

Chapitre 4 d’histoire : L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France

  • Quelle est la place des transports dans l’industrialisation de la France entre 1848 et 1870 ?

Chapitre 1 de géographie : La métropolisation : un processus mondial différencié

  • Comment la métropolisation transforme-t-elle les territoires dans le monde ?

Chapitre 2 de géographie : La métropolisation et ses effets en France

  • Quelle est la diversité des villes petites et moyennes en France et ses facteurs ? 

Les études de documents

Chapitre 1 d’Histoire : La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation

  • Pourquoi la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen constitue-t-elle un texte fondateur de la Révolution française ?

Chapitre 2 d’histoire : L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)

  • En vous appuyant sur vos connaissances et sur ce document, indiquez comment Metternich conçoit la réorganisation de l’Europe en 1815 ?

Chapitre 3 d’histoire : La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire

  • Après avoir présenté les deux documents, vous montrerez comment les deux auteurs jugent la personne de Louis-Napoléon Bonaparte et le pouvoir qu’il exerce.

Chapitre 1 de géographie : La métropolisation : un processus mondial différencié

  • Montrez que les métropoles attirent de plus en plus les hommes et les activités, ce qui conduit à une hiérarchie des territoires. Vous n’oublierez pas d’illustrer votre propos avec des exemples précis.

Quand un ancien Premier ministre français ressuscite l’héritage napoléonien

29 jeudi Sep 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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baccalauréat, Banque de France, Code civil, Conseil d'Etat, Cour des Comptes, Légion d'honneur, lycée, Masses de granit, Napoléon Bonaparte, Préfets

Le 16 septembre 2022, l’ancien Premier ministre Edouard Philippe a fait sa rentrée politique à Fontainebleau, en présence notamment d’Elisabeth Borne, sa successeuse à Matignon.

Lors de son discours, il a déclaré qu’il avait l’ambition de « construire pour longtemps des fondations solides » pour son parti Horizons, à l’image des « masses de granit » voulues par Napoléon après la Révolution.

Dans la vidéo ci-dessous, l’historien Thierry Lentz vous propose de résumer le principe des « masses de granit » en trois minutes :

On peut les résumer en quelques points :

  • Les masses de granit sont les grandes institutions créées durant la période napoléonienne, et dont plusieurs existent encore aujourd’hui ;
  • Il s’agit notamment du Code civil promulgué en 1804, qui fixe la plupart des règles de la vie en société (mariage, contrats, droit de propriété, etc.)
  • Mais il s’agit aussi du Conseil d’Etat qui conseille le Gouvernement, les préfets qui dirigent les administrations de l’Etat dans les départements, la Banque de France, la Cour des Comptes qui surveille les recettes et dépenses publiques, la légion d’honneur, etc.
  • Et enfin, Napoléon a également créé les lycées et le baccalauréat dans une logique qui reste encore largement la nôtre aujourd’hui.

Edouard Philippe ne dit pas cependant s’il a aussi envie de rétablir l’esclavage dans les territoires ultra-marins ou bien d’inaugurer une carrière de conquérant…

Chapitre révisé

  • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation (Histoire – Première)

Calendrier du #BAC2023

24 samedi Sep 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Bac 2023, baccalauréat, Calendrier

A vos agendas ! 📆

Le calendrier 2023 de l’orientation et de l’affectation des élèves, du diplôme national du brevet, du baccalauréat, des certificats d’aptitude professionnelle et du brevet de technicien a en effet été publié dans la note de service du 20 septembre 2022 que vous pouvez consulter sur le site du ministère de l’Education nationale.

Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée

09 dimanche Jan 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Argumentation, bac, baccalauréat, E3C, Epreuve de contrôle continu, Méthode, méthodologie, Plan détaillé, Réponse à une question problématisée

La réponse à la question problématisée est l’un des exercices obligatoires de votre examen qui a pour objectif d’évaluer :

  1. Votre maîtrise des connaissances
  2. Votre capacité à sélectionner et organiser vos connaissances afin de réponse à la problématique
  3. Votre maîtrise correcte de la langue

L’objectif de cette fiche-méthode activité est de vous accompagner dans la réalisation du plan détaillé de votre développement en réponse à une question problématisée. En effet, si les premiers sujets fournissent le plan détaillé de votre réponse organisée, ces indications vont progressivement disparaître lors des prochaines sessions. Il convient donc de comprendre la logique de construction d’un plan argumenté.

La fiche-méthode ci-jointe vous donne quelques conseils pratiques et un exemple de corrigé pour rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée.

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Rédiger l’introduction d’une étude de documents

19 dimanche Déc 2021

Posted by Mickaël BERTRAND in L'étude critique de documents

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Analyse de documents, bac, baccalauréat, Etude de documents, Méthode, méthodologie

Plusieurs étapes sont attendues dans l’introduction de l’étude de documents :

  1. Une phrase d’accroche
  2. La présentation des documents
  3. La problématique
  4. L’annonce du plan

La fiche-méthode ci-jointe vous donne quelques conseils pratiques pour progresser sur cette étape.

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Questions problématisées corrigées

14 jeudi Oct 2021

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Annales, bac, baccalauréat, E3C, Etude de documents, Géographie, histoire, Question problématisée

Cette page a pour vocation de rassembler des sujets corrigés afin de vous permettre de réviser avec des exemples rédigés par d’autres élèves.

Si vous souhaitez approfondir votre entraînement, n’hésitez pas à me solliciter pour bénéficier de sujets à traiter avec un accompagnement personnalisé. Lorsque votre production sera totalement finalisée, elle sera mutualisée sur cette page et vous obtiendrez un 20/20.

  • SUJET 1 : Quelles sont les caractéristiques communes et les différences entre les régimes totalitaires mis en place en URSS, en Italie et en Allemagne dans les années 1920 et 1930 ?
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Illustration réalisée par Manon Guerente

Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents

30 lundi Août 2021

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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étude critique de documents, bac, baccalauréat, Citations, Méthode

Cliquez sur ce parcours guidé pour apprendre à réaliser l’analyse d’un sujet de question problématisée

Les Petits Tutos du Grand Oral

14 lundi Juin 2021

Posted by Mickaël BERTRAND in Le Grand Oral

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bac, baccalauréat, Grand oral, Les Petits Tutos, Lumni, Minute Coach

Pourquoi est-on nul à l’oral ? (et comment s’améliorer ?)

Les journalistes Alice Raybaud et Léa Iribarnegaray nous expliquent pourquoi l’oral est un exercice compliqué dans le système scolaire français. Il ne s’agit donc pas d’un tutoriel mais d’une analyse intéressante pour identifier les limites de cet exercice et les stratégies à mobiliser pour les dépasser.

Vous apprendrez par exemple que l’oral est souvent plus difficile pour les filles que pour les garçons à l’école car elles sont beaucoup moins sollicitées que leurs homologues masculins tout au long de la scolarité.

De même, les journalistes mobilisent les travaux de Bernard Lahire pour montrer que la timidité est moins psychologique que sociale. Cela signifie que les élèves qui sont les plus à l’aise à l’oral sont le plus souvent ceux qui sont d’ores et déjà sollicités dans leurs familles respectives.

Néanmoins, il n’y a pas de fatalité. Il est tout à fait possible d’acquérir l’aphabet de l’oral en travaillant régulièrement cette compétence. Et c’est peut-être cela, le principal atout du Grand Oral : introduire une nouvelle épreuve qui va enfin demander à toutes et à tous d’intégrer l’oral comme un élément essentiel de la scolarité, de l’école primaire au lycée !

Le podcast se termine par quelques conseils délivrés par Bertrand Périer, avocat et auteur de l’ouvrage intitulé La parole est un sport de combat. En quelques minutes, il rappelle qu’une bonne prise de parole repose sur trois éléments :

  • La structure : votre doit en effet être parfaitement organisé, soit sous la forme d’une argumentation, soit sous la forme d’un récit permettant de racontée une histoire ;
  • La posture : ce qui nécessite de réfléchir au positionnement de son corps, de ses bras, de ses jambes, etc.
  • La voix : qui doit varier son débit, aménagement des silences, faire fluctuer l’intonation, etc.
Consulter cette ressource sur Spotify

Le podcast sur le Grand Oral de Clément Viktorovitch

Dans ce podcast, Clément Viktotovitch vous rappelle les principales étapes de votre présentation pour le #GrandOral et vous propose quelques conseils pratiques :
🚀 Proposez une accroche dynamique pour interpeler votre auditoire
🚀 Annoncez et contextualisez votre question pour montrer que votre sujet est important
🚀 Déployez votre développement progressif en mobilisant des mots de liaison pour gagner en clarté et en fluidité
🚀 Concluez en répondant à la question et en proposant une ouverture qui montre « que le chemin de la connaissance ne fait que commencer »
👍 Mention spéciale aux conseils liés à la narration qui ont fait l’objet d’un atelier cette année
(Resso

Consulter cette ressource sur Deezer

Lumni propose une série de 10 tutos réalisés avec la comédienne Anna Fournier pour vous aider à préparer le Grand Oral :

Avec des conseils importants sur la communication non-verbale, votre tenue vestimentaires ou encore la posture.


Les autres vidéos de la série peuvent être consultées directement sur le site de Lumni :

  • Je m’engage
    • Par le corps et par la voix pour occupe l’espace et capter l’attention de votre auditoire.
  • Je respire
    • Non seulement pour survivre… mais aussi pour gérer votre stress et rythmer votre débit de parole.
  • Je regarde
    • Le « eye contact » est très important pour capter l’attention de votre jury. Cela peut certes être parfois intimidant mais il faut accepter de s’y confronter pour créer du lien avec les examinateurs.
  • Je contrôle
    • Contrôler votre diction, votre niveau de langue, vos émotions, vos « gestes parasites« , mais aussi votre sourire !
  • Je convaincs
    • Ce qui nécessite d’avoir structuré son propos au préalable… pour ensuite utiliser son corps (et ses mains) pour convaincre !
  • J’écoute
    • D’abord, écoutez-vous ! Et n’hésitez pas à aménager des silences qui sont très importants et significatifs dans un oral. Ensuite, écoutez évidemment votre jury pour entrer dans une véritable relation de communication avec lui.
  • J’anime
    • En trouvant le bon dosage pour éviter d’être trop passif, familier, agressif, décontracté, etc. Bref, restez vous-même mais en adaptant votre attitude à la situation et au jury.
  • Je rebondis
    • Pour ne pas oublier de soigner votre conclusion, sans oublier de remercier votre jury avant de quitter la salle.

Les éditions Hatier ont également lancé leur propre série de vidéos avec des conseils pour préparer le Grand Oral. Certaines sont redondantes avec celles de Lumni, mais d’autres sont complémentaires. Retrouvez l’ensemble des ressources ci-dessous :

S’entraîner au Grand Oral sur la forme

  • Travailler sa voix   > Voir la vidéo 
  • Travailler sa posture et sa gestuelle   > Voir la vidéo 
  • Prendre conscience de l’importance du regard   > Voir la vidéo 
  • Faire une bonne première impression   > Voir la vidéo 

S’entraîner au Grand Oral sur le fond

  • Se préparer à deux pour gagner en détermination > Voir la vidéo  
  • Parler sans notes avec naturel     > Voir la vidéo 
  • Savoir attirer l’attention    > Voir la vidéo 
  • Savoir écouter pour bien argumenter    > Voir la vidéo 

Se préparer avant l’épreuve

  • Se préparer physiquement  > Voir la vidéo 
  • Se préparer mentalement    > Voir la vidéo 
  • Se préparer par la respiration    > Voir la vidéo 

Rester Zen le Jour J

  • Apprendre à faire le calme en soi    > Voir la Vidéo 
  • Apprendre à réguler ses émotions   > Voir la vidéo 

… Et l’ensemble de la playlist est consultable directement sur YouTube :

Le « Grand oral »

09 mardi Fév 2021

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Étiquettes

BAC 2021, baccalauréat, Enseignement de spécialité, Grand oral, HGGSP, Terminale

Plan de travail individuel

Ce document a pour objectif de vous accompagner dans votre préparation au Grand oral.

Vous pouvez y retrouver :

  • Les instructions officielles ;
  • Les critères d’évaluation ;
  • Des conseils pratiques pour préparer chaque étape et organiser votre travail ;
  • Des ressources complémentaires pour approfondir votre préparation.

Vous pouvez visualiser ce document en grand format en cliquant sur la flèche d’extension en bas à droite

Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?

08 lundi Juin 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Étiquettes

Accroche, bac, baccalauréat, E3C, Epreuve de contrôle continu, Introduction, Méthode, méthodologie, Réponse à une question problématisée

De tous temps, les hommes ont eu des difficultés à écrire des accroches

Extrait de la pierre de Rosette de l’étudiant

L’accroche est une étape essentielle de vos réponses organisées et études de documents. Il s’agit en effet du premier contact entre votre correcteur et votre production. Il convient par conséquent de ne pas la négliger.

Vous trouverez ci-dessous quelques conseils listés par André LOEZ, historien spécialiste de la Grande Guerre, professeur en classes préparatoires et animateur du podcast « Paroles d’Histoire » que la plupart d’entre vous connaissez déjà :

C’est pourquoi je débuterai par les erreurs ou maladresses à éviter

Error #1
La banalité confondante : « de tous temps la guerre a été une chose très grave » etc.
Comme je l'ai suggéré récemment, sachez résister à cette tentation toujours présente. pic.twitter.com/FHdg8p4RXu

— André Loez 🍓 (@andreloez) May 25, 2020

Error #3
La citation
Il est très rare de disposer à l’improviste d’une citation collant à l’énoncé. Et rien n’est plus bidon que la random quote de Aron / Camus / Nietzsche à effet décoratif. De plus une citation est à contextualiser, auteur à présenter… pas la place ici. pic.twitter.com/iv7bA0PCQd

— André Loez 🍓 (@andreloez) May 25, 2020

Error #5
La référence historiographique
"L’approche constructiviste de la nation par Gérard Noiriel…"
En soi c’est intéressant mais à ce stade cela ne peut pas fonctionner, quand ni le contexte, ni le sujet n’ont été posés, on ne peut pas débuter par une méta-analyse ambitieuse

— André Loez 🍓 (@andreloez) May 25, 2020

Dans ces conditions, que faire, comme disait Tchernychevski?
Cela dépend évidemment du sujet.
Globalement l’idéal de mon point de vue est d’utiliser un exemple (personnage, bataille, texte…) semi-familier, qui puisse facilement accrocher la réflexion

— André Loez 🍓 (@andreloez) May 25, 2020

-elle conduit naturellement à l’analyse du sujet : ce qui compte de ce point de vue est autant la phrase de transition avec la suite que l’accroche proprement dite.
-elle est brève, efficace, non pédante. On ne doit pas attendre 15 lignes pour aborder l’énoncé et son analyse

— André Loez 🍓 (@andreloez) May 25, 2020

Sur ce, bon courage et bonnes copies si cela vous concerne 🤓 pic.twitter.com/y2DY3kvL4h

— André Loez 🍓 (@andreloez) May 25, 2020

Et en bonus :

Comme le fil posté hier sur l'accroche de dissertation a fait réagir, je vous poste la version ultra abrégée de ma fiche de méthode pour la dissertation, donnée en hypokhâgne : des principes et rappels simples, certainement améliorables, mais qui peuvent avoir leur utilité 👇 pic.twitter.com/hCFqmgV5gc

— André Loez 🍓 (@andreloez) May 26, 2020
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