• Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets d’E3C corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
    • Les fiches de lecture et compte-rendus d’écoute
    • Les dossiers en HGGSP
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Fondements et expériences de la démocratie
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Understanding the American Presidential Election
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Migrations
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • Understanding the American Presidential Election
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      • #EuropeanPeaceProject
      • Belgian and French colonials in WWI
      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
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      • Rwanda Genocide
    • Terminale
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      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • American power and its limits since 1991
      • Case study of a global product
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      • Les annales d’entraînement HG/anglais
    • Méthodologie
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      • Fiche-méthode pour l’étude de document à l’oral
    • Fiches vocabulaire
    • Ressources
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      • Des conseils et outils pour mieux rédiger en anglais
      • Apprendre des expressions idiomatiques
      • Ecouter des cours et des conférences d’histoire en anglais
      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
    • Voyages scolaires
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      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
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        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
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      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
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Historicophiles

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Archives de Tag: histoire

La Seconde Guerre mondiale

16 lundi Nov 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Continuer ou arrêter la guerre, Crimes de guerre, De Gaulle et la France libre, E3C, Génocide des Tsiganes, histoire, historicophiles, Juin 1940, La Seconde Guerre mondiale, Le débarquement de Normandie, Shoah, Terminale, Violences et crimes de masse

Introduction

Activités préparatoires

Activités préparatoires

Plan de travail

Ce plan de travail a pour objectif de vous accompagner dans l’avancement du chapitre en vous donnant accès, le cas échéant, aux supports et fiches d’activité.




Au revoir les enfants (Louis Malle, 1987)

31 samedi Oct 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Au revoir les enfants, collaboration, E3C, Epreuves communes, histoire, Louis Malle, Occupation, Régime de Vichy, résistance, Seconde Guerre mondiale, Terminale

[Culture générale] Parce que l’histoire est une science vivante dans les livres, mais aussi les bande dessinées, les films, les séries, les podcasts, les stories, etc. je vous propose régulièrement des fiches de synthèse sur des oeuvres à découvrir pour approfondir les thématiques abordées en classe.


Dans Au revoir les enfants, film essentiellement autobiographique, le cinéaste Louis Malle raconte l’histoire du jeune Julien Quentin, collégien dans un pensionnat catholique, qui se prend d’amitié pour un nouvel élève à la fois brillant et mystérieux. Il ne tarde pas cependant à découvrir que le jeune homme s’appelle en réalité Kippelstein, qu’il est juif et qu’il risque d’être déporté par le régime de Vichy qui met en oeuvre une politique antisémite dans le contexte de l’occupation nazie.


L’essentiel à retenir

  • Après la « drôle de guerre« , la France est envahie par l’Allemagne nazie en seulement quelques semaines. Cent mille soldats et officiers sont tués, deux millions sont faits prisonniers de guerre.
  • Lors de l’exode, plus de six millions de civils tentent de fuir l’armée allemande en rejoignant le Sud de la France.
  • l’armistice entre la France et l’Allemagne nazie est signé le 22 juin 1940.
  • La loi du 10 juillet 1940 met fin à la IIIe République et donne tous les pouvoirs au maréchal Philippe Pétain.
  • Ce dernier instaure le régime de Vichy qui s’étend de 1940 à 1944. Il remet en cause les principes de liberté, d’égalité, de fraternité et de laïcité pour y substituer une nouvelle devise : « Travail, famille, patrie ».
  • Durant l’occupation, la France est divisée en plusieurs zones avec des statuts différents :
Source
  • A partir de septembre 1940, les juifs français doivent se présenter au commissariat de police et faire apposer sur leur carte d’identité un tompon indiquant « JUIF ». D’autres mesures antisémites sont prises dans les mois suivants.
  • Du 16 au 18 juillet 1942, puis le 10 août 1942, des rafles sont organisées par la police française (dont la célèbre rafle du Vel’ d’Hiv) afin d’arrêter les juifs résidant en zone occupée et les déporter.

Chapitre révisé

  • La Seconde Guerre mondiale (Histoire – Terminale)

Pour aller plus loin

  • Dossier pédagogique édité par le CNC

Les travaux d’écriture collaborative et suivie

19 lundi Oct 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Argumentation, bac, composition, EC, Enseignement de spécialité, Etude de documents, Géographie, HG, HGGSP, histoire, Question problématisée

Pour les élèves qui le souhaitent, je vous propose de profiter des vacances pour prendre le temps d’écrire et de s’entraîner aux exercices d’étude de documents, de réponse organisée aux questions problématisées et de composition tout en bénéficiant d’un accompagnement personnalisé.

Le principe est assez simple :

  1. Choisissez un sujet sur lequel vous souhaitez vous entraîner parmi les propositions ci-dessous ;
  2. Demandez votre accès au document d’écriture collaborative ;
  3. Réalisez cet exercice seul ou en équipes ;
  4. Demandez à votre professeur une correction lorsque vous êtes prêts (par commentaires ajoutés dans le documents ou bien lors d’une classe virtuelle) ;
  5. Progressez à votre rythme et dépassez progressivement vos difficultés en améliorant votre production au fil des correction !

Lorsque votre production est finalisée, votre production est mutualisée avec les autres élèves et vous recevez la note de 20/20 (coef 2).


Première HG

  • QP : « Dans quelle mesure la monarchie constitutionnelle est-elle acceptée par les Français de 1814 à 1848 ? »
  • Etude de docs : « En vous appuyant sur vos connaissances et sur ce document, indiquez comment Metternich conçoit la réorganisation de l’Europe en 1815 ? »

Première HGGSP

  • Les Etats sont-ils grants d’une information fiable ? (Annales 2020)

Terminale HG

  • QP : « Comment les régimes totalitaires de l’Europe des années 1930, ont-ils cherché à encadrer et à mobiliser leurs sociétés ? »
  • Etude de docs : « Quel est l’usage de la violence par le régime nazi lors de la Nuit de Cristal ? »
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Vous ne vous sentez pas encore totalement prêts pour les épreuves communes du #BAC2021, les travaux d'écriture collaborative et suivie sont faits pour vous ! 👉 https://historicophiles.com/2020/10/19/les-travaux-decriture-collaborative-et-suivie/

A post shared by Historicophiles (@historicophiles) on Oct 19, 2020 at 5:04am PDT

Pourquoi le bateau affrété par Banksy s’appelle-t-il le « Louise Michel » ?

05 samedi Sep 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Banksy, Commune de Paris, Crise migratoire, Géographie, histoire, Louise Michel, première

Informations complémentaires

  • Le compte twitter du navire « Louise Michel »
  • Léa Masseguin, « Le « Louise Michel », nouveau coup d’éclat de Banksy pour secourir les migrants« , in Libération, 28 août 2020.
  • David Caviglioli, « Du street art au « Louise Michel », 10 choses à savoir sur le mystère Banksy« , in L’Obs, 5 septembre 2020.

Parcours guidé – L’analyse du sujet

28 mardi Juil 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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E3C, Géographie, histoire, méthodologie, QP, Réponse à une question problématisée

Cliquez sur ce parcours guidé pour apprendre à réaliser l’analyse d’un sujet de question problématisée

La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial

23 jeudi Juil 2020

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Accords de Bretton Woods, E3C, Etat-providence, histoire, historicophiles, La fin de la Seconde Guerre mondiale, Le "coup de Prague", Le programme du CNR, Procès de Nuremberg, Procès de Tokyo, Superpuissances, Terminale

Introduction

Activités préparatoires

Activités préparatoires

Plan de travail

Ce plan de travail a pour objectif de vous accompagner dans l’avancement du chapitre en vous donnant accès, le cas échéant, aux supports et fiches d’activité.




Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?

19 dimanche Juil 2020

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E3C, Géographie, histoire, QP, Réponse à une question problématisée

Cliquez sur ce plan de travail pour accéder à une série de parcours vous permettant de progresser sur chacune des étapes

Les régimes totalitaires

18 samedi Juil 2020

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E3C, Fascisme italien, histoire, historicophiles, La Grande Terreur en URSS, La Guerre civile espagnole, La Nuit de Cristal, Les caractéristiques des régimes totalitaires, Les régimes totalitaires, National-socialisme allemand, Régime soviétique, Terminale

Introduction

Activités préparatoires

Activités préparatoires

Plan de travail

Ce plan de travail a pour objectif de vous accompagner dans l’avancement du chapitre en vous donnant accès, le cas échéant, aux supports et fiches d’activité.




Les idéologies socialistes au XIXe siècle

23 samedi Mai 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Anarchisme, Blanqui, Cabet, Fourier, histoire, Idéologie, Leroux, Marx, Proudhon, Saint-Simon, Socialisme, Utopisme, XIXe siècle

Cette vidéo est extraite du documentaire Le Temps des ouvriers de Stan Neumann diffusé sur Arte et disponible en rediffusion jusqu’à la fin du mois de juin 2020 :

Si l’ensemble du documentaire mérite d’être vu, cet extrait sélectionné par Pierrick Auger est très pratique pour vous proposer un bilan sur les idéologies socialistes au XIXe siècle qui doivent être maîtrisées dans la perspective de plusieurs chapitres du programme d’Histoire.

Comme d’habitude, la synthèse ci-dessous vous propose une fiche-pratique des principaux éléments à retenir :

  • Charles FOURIER (1772-1837) est un penseur du « socialisme critico-utopique » dans lequel le travail et la famille ne sont plus des devoirs moraux mais des activités qui doivent s’exercer dans le cadre la théorie de l’Attraction passionnée.
  • Etienne CABET (1788-1856) est l’un des premiers penseurs à se définir comme « communiste ». Il prône la mise en place de communautés de travailleurs égaux qui mettent tout en commun, sauf les femmes.
  • Pierre LEROUX (1797-1871) prône une philosophie religieuse du progrès qui rejette le communisme et exige le respect de la propriété privée. Il considère qu’il faut trouver un équilibre entre les valeurs de liberté, d’égalité et de fraternité.
  • Pierre-Joseph PROUDHON (1809-1865) veut instaurer une démocratie mutualiste sans propriété privée.
  • Louis-Auguste BLANQUI (1805-1881) est partisan de l’action clandestine et du coup de force révolutionnaire.
  • Claude-Henri de Rouvroy, comte de Saint-Simon (1760-1825) veut remplacer l’exploitation de l’homme par l’homme par un partage par un partage fraternel des bienfaits du progrès et de l’industrie.
  • Karl Marx (1818-1883) critique le socialisme utopique et prône un socialisme rigoureux et scientifique. Il considère que la lutte des classes est le moteur de l’histoire humaine. Au XIXe siècle, la lutte des classes oppose la bourgeoisie qui possède les moyens de production au prolétariat qui ne possède que sa force de travail. Selon lui, la classe ouvrière n’ayant rien à perdre, elle est la seule à pouvoir mener à bien le processus révolutionnaire et abolir la notion même de classe. Cette théorie est développé dans le Manifeste du Parti communiste publié en 1848.

Chapitres révisés


  • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France (Histoire – Première)
  • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914 (Histoire – Première)
  • Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875 à nos jours (Histoire – Terminale)

Quand je passe le #BAC… à distance !

20 mercredi Mai 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Bac2021, Banque de sujets, E3C, Géographie, HGGSP, histoire, historicophiles, première, Quand je passe le bac, Terminale

Les épreuves d’E3C2 et les épreuves finales de l’enseignement de spécialité abandonné à l’issue de la classe Première ayant été annulées, le ministère de l’Education nationale a décidé de publier tous les sujets qui auraient dû être proposés pour la session de juin :

Cliquez sur l’image pour accéder à cette banque de sujet 

La mise a disposition de ces sujets est une excellente nouvelle pour tous les élèves qui souhaitent continuer à développer leurs compétences dans la perspective de l’année de Terminale :

  • En Histoire et Géographie, les élèves de Terminale devront en effet réaliser la réponse organisée à une question problématisée et une étude de documents ou bien un croquis lors des E3C3. Ces épreuves seront d’autant plus importantes que la note de votre E3C2 sera calculé en faisant la moyenne de votre E3C1 et de votre E3C3.
  • En HGGSP, les élèves devront réaliser une composition et une étude critique de documents. Vous savez déjà que cette épreuve sera importante car il s’agit de l’une des cinq épreuves finales qui comptent pour 60% de la note finale pour votre examen.

C’est pourquoi je vous propose de profiter d’un accompagnement personnalisé dans la préparation de ces exercices durant les prochaines semaines. Le principe est assez simple :

  1. Vous vous portez volontaire pour réaliser l’un de ces exercices de votre choix et dans lequel vous souhaitez progresser ;
  2. Vous réalisez une première version de votre production sur un document d’écriture collaborative mis à votre disposition ;
  3. Vous recevez dès lors une correction personnalisée de votre production vous permettant de travailler sur une deuxième version ;
  4. Nous recommençons ainsi autant de fois que nécessaire afin de remédier à toutes vos difficultés. Si besoin, nous pourrons également organiser des sessions d’écriture en classe virtuelle afin d’avancer encore plus rapidement et vous apporter des conseils personnalisés ;
  5. Lorsque votre production est finalisée, elle est publiée sur Historicophiles et votre investissement est valorisé dans votre bulletin trimestriel !

A bientôt pour vos séances d’écriture !

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