• Seconde
    • Frise chronologique du programme de Seconde
  • Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets de QP et d’études de documents corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
    • Les fiches de lecture et compte-rendus d’écoute
    • Les dossiers en HGGSP
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Prix Liberté 2022
      • Fondements et expériences de la démocratie
    • Questions problématisées corrigées
  • Terminale STMG
    • Thème 1 – Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
    • Thème 2 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
    • Thème 3 – Du monde bipolaire au monde multipolaire
    • Thème 4 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Section européenne & Grand oral
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Understanding the American Presidential Election
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Toward a Comprehensive History of Gender Fluidity
      • Migrations
      • Pink Triangle – History and Memory of LGBTQ+ in the European Culture
      • Understanding the American Presidential Election
      • Is Democracy at Risk?
      • History and Memory of WWI in the world
      • #EuropeanPeaceProject
      • Belgian and French colonials in WWI
      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • The US relationship with the world since 1990
      • Case study of a global product
      • Palestine since 1947: at the centre of tensions
      • American power and its limits since 1991
      • Les annales d’entraînement HG/anglais
    • Méthodologie
      • Présentation du bac section euro
      • Fiche-méthode pour l’étude de document à l’oral
    • Fiches vocabulaire
    • Ressources
      • Alohomora, le compagnon idéal pour apprendre l’anglais en quelques clic
      • Les dictionnaires en ligne
      • Grammaires anglaises en ligne
      • S’entraîner à la compréhension orale
      • Travailler sa prononciation
      • Des conseils et outils pour mieux rédiger en anglais
      • Apprendre des expressions idiomatiques
      • Ecouter des cours et des conférences d’histoire en anglais
      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
    • Voyages scolaires
  • Applications de suivi
  • Boîte à outils
    • Outils de gestion de classe
    • Les évaluations : étapes indispensables dans votre parcours de réussite
    • #TAPAS
    • Balises de remédiation
      • Les balises de remédiation en histoire-géographie
      • Balise de remédiation #AS – L’analyse du sujet
      • Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Balise de remédiation #1GM / #2GM – Depuis quand écrit-on « Première Guerre mondiale » et « Seconde Guerre mondiale » ?
      • Balise de remédiation #Futur – Pourquoi devez-vous absolument arrêter d’utiliser le futur en histoire ?
    • Apprendre à apprendre
    • Outils numériques pour apprendre
    • De l’histoire dans les oreilles
    • Les concours pédagogiques
    • La question problématisée
      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
      • Parcours guidé – L’analyse du sujet
      • Rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée
      • Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?
      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
      • Les connecteurs logiques
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Méthode de l’analyse de documents
      • Rédiger l’introduction d’une étude de documents
      • Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
      • Les connecteurs logiques
    • Le Grand Oral
      • Présentation générale
      • Les Petits Tutos du Grand Oral
      • Section européenne & Grand oral
      • Ma thèse en 180 secondes
      • Les grands discours qui nous inspirent
    • Le croquis de synthèse
    • Le schéma de synthèse
    • La composition : structure et compétences
    • Lexique d’histoire-géo
    • Améliorer sa maîtrise du français
    • Les clefs de la réussite
    • Les compétences en lycée
    • Prise de notes
    • Conjuguez vos talents !
  • Historicoflix
  • Historico-news
    • #FlashTweetEdu
      • #FlashTweetEdu : présentation du projet et documents de travail
      • FlashTweetEdu : vos productions
        • #FlashTweetEdu : Semaine 15
        • #FlashTweetEdu : Semaine 14
        • #FlashTweetEdu : Semaine 11
        • #FlashTweetEdu : Semaine 8 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 8
        • #FlashTweetEdu : Semaine 7
        • #FlashTweetEdu : La réforme des retraites
        • #FlashTweetEdu : L’internationalisation des droits de l’Homme
        • #FlashTweetEdu : les droits civils, sociaux et politiques
        • #FlashTweetEdu : la déforestation de l’Amazonie (semaine 50)
        • #FlashTweetEdu : les droits de la femme
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5 (ter)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 4
        • #FlashTweetEdu : Semaine 3
        • #FlashTweetEdu : Semaine 3 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 2
  • Orientation
    • Comment choisir ses enseignements de spécialité ?
    • Wilbi, l’application pour découvrir des métiers au quotidien
    • Préparer votre orientation avec les MOOC FUN
    • Parcoursup : mode d’emploi (2019)
    • Découvre tes talents
    • Etudier à l’étranger
    • Et si vous deveniez historien-nes ?
  • Histoire et Pop Culture
    • Histoire en séries
    • Histoire en story
    • Histoire en Gif
    • Histoire en anecdotes
    • Jouer en HG
  • Cours archivés
    • Seconde (2012-2019)
      • Les exercices d’écriture suivie
      • Histoire
        • La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre
        • Citoyenneté et démocratie à Athènes
        • Citoyenneté et empire à Rome (Ier – IIIe siècle)
        • La chrétienté médiévale
        • Sociétés et cultures urbaines médiévales
        • L’élargissement du monde
        • La Révolution française : l’affirmation d’un nouvel univers politique
        • Libertés et nations en France et en Europe dans la première moitié du XIXe siècle
      • Géographie
        • Du développement au développement durable
        • Nourrir les hommes
        • L’enjeu énergétique
        • Aménager la ville
        • Les littoraux, espaces convoités
      • EMC
        • L’Etat de droit
        • Le fonctionnement de la justice en France
        • Principes et formes de solidarité
        • Egalité et discriminations
    • AP
      • Préparer sa vie étudiante
      • Médias, information et théorie du complot
      • Un parcours à énigme dans les rues et l’histoire de Semur-en-Auxois
    • DGEMC
      • Les activités préparatoires
      • Le projet en DGEMC
      • Suivre l’actualité juridique
    • Atelier Sciences Po
      • Présentation de l’atelier Sciences Po
      • De la démocratie directe à la démocratie participative
      • Les RDV Historiens & Citoyens
    • Terminale L/ES/S
      • Histoire (TL/ES)
        • Les mémoires, lecture historique
        • Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875 à nos jours
        • Médias et opinion publique
        • Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TL/TES)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TL/ES)
        • La mondialisation en fonctionnement
        • Les territoires dans la mondialisation
        • Des cartes pour comprendre le monde
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
        • L’Afrique, les défis du développement
      • EMC – Un lycéen candidat aux élections présidentielles ?
      • Préparer le BAC
        • Planning de révisions #BAC2020
        • Les sujets « envisageables » (TL-ES-S)
        • Les schémas intermédiaires
        • Les Annales du Bac
          • Prep’Exam : le site gratuit des annales
          • Les sujets du #BAC2016
          • BAC 2015 : quelques éléments de correction (TS)
          • Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES
        • Les citations au programme

Historicophiles

~ Le blog des lycéens qui veulent réussir par, pour et en histoire-géo

Historicophiles

Archives de Tag: histoire

Charles de Gaulle sort de sa « traversée du désert »

28 samedi Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Histoire en Gif

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

Charles de Gaulle, GIF, Guerre d'Algérie, histoire, historicophiles, IV République, Traversée du désert, Ve République

Charles de Gaulle sort de la Boisserie à Colombey-les-Deux-Eglises après sa "traversée du désert" #HistoireGifs pic.twitter.com/rx6AiFfbxE

— Historicophiles (@Historicophiles) January 28, 2023

La « traversée du désert » désigne la période de l’exil politique de Charles de Gaulle entre 1946 et 1958, pendant laquelle il n’était pas impliqué activement dans la vie politique française.

Il quitte en effet la vie politique le 20 janvier 1946 en démissionnant de son poste de chef du gouvernement provisoire de la République française (GPRF) après avoir échoué à imposer ses idées pour la reconstruction de la France à la fin de la Seconde Guerre mondiale. Ce dernier proposait alors un projet politique axé sur la restauration de la grandeur de la France, la préservation de son indépendance et la promotion de son leadership en Europe et dans le monde. Il prônait également un fort État centralisé et une modernisation économique pour faire face aux défis de l’après-guerre. Il tente bien un retour en juin 1946 pour proposer son projet de constitution à Bayeux, en vain.

Ce n’est qu’à partir de la fin 1957, dans le contexte très compliqué de la Guerre d’Algérie (1954-1962) que des rumeurs commencent à circuler autour d’un potentiel retour du général De Gaulle. Il entretient d’ailleurs lui-même cette rumeur auprès de ses visiteurs de Colombey. Le 13 mai 1958, les militaires d’Alger se révoltent et fondent le Comité de Salut public présidé par le général Massu, réclamant un pouvoir politique fort et capable de les soutenir fermement dans la guerre contre les indépendantistes algériens. Très rapidement, les regards se tournent vers Colombey-les-Deux-Eglises et Charles De Gaulle déclare lui-même dès le 15 mai 1958 qu’il est « prêt à assumer les pouvoirs de la République » avant de développer son propos dans une conférence de presse le 19 mai, rassurant sur sa volonté évidente de maintenir la République souveraine.

Ressources complémentaires

Chapitre révisé

  • La France : une nouvelle place dans le monde (Histoire – Terminale)

Le Führerbunker n’a jamais été fouillé par des archéologues

26 jeudi Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Histoire en anecdotes, Historico-news

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

Anecdotes, Führerbunker, histoire, Hitler, Seconde Guerre mondiale, Vincent Carpentier


Pour aller plus loin

  • Pierre BERTHELEMY, « Il y a urgence à faire l’archéologie des sites de la Seconde Guerre mondiale« , in Lemonde.fr, 21 janvier 2023.
  • La Seconde Guerre mondiale (Terminale – Histoire)

Les maladies venues de l’étranger

22 dimanche Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Histoire en anecdotes, Historico-news

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

Anecdotes, Covid, histoire, Maladie, Syphilis, Xénophobie


Pour aller plus loin

  • Alain DIGNAT, La syphilis, cadeau empoisonné du Nouveau Monde, Herodote.net

Banque de sujets corrigés

18 mercredi Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

Annales, bac, baccalauréat, E3C, Etude de documents, Géographie, histoire, Question problématisée

Cette page a pour vocation de rassembler des sujets corrigés afin de vous permettre de réviser avec des exemples rédigés.

Si vous souhaitez approfondir votre entraînement, n’hésitez pas à me solliciter pour bénéficier de sujets à traiter avec un accompagnement personnalisé. Lorsque votre production sera totalement finalisée, elle sera mutualisée sur cette page et vous obtiendrez un 20/20.

giphy (1)

Les questions problématisées

thumbnail_IMG_20200113_220454

Illustration réalisée par Manon Guerente

Chapitre 2 d’histoire : L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)

  • Comment les souverains européens cherchent-ils à s’opposer aux revendications des peuples entre 1814 et 1848 ?

Chapitre 4 d’histoire : L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France

  • Quelle est la place des transports dans l’industrialisation de la France entre 1848 et 1870 ?

Chapitre 1 de géographie : La métropolisation : un processus mondial différencié

  • Comment la métropolisation transforme-t-elle les territoires dans le monde ?

Chapitre 2 de géographie : La métropolisation et ses effets en France

  • Quelle est la diversité des villes petites et moyennes en France et ses facteurs ? 

Les études de documents

Chapitre 1 d’Histoire : La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation

  • Pourquoi la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen constitue-t-elle un texte fondateur de la Révolution française ?

Chapitre 2 d’histoire : L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)

  • En vous appuyant sur vos connaissances et sur ce document, indiquez comment Metternich conçoit la réorganisation de l’Europe en 1815 ?

Chapitre 3 d’histoire : La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire

  • Après avoir présenté les deux documents, vous montrerez comment les deux auteurs jugent la personne de Louis-Napoléon Bonaparte et le pouvoir qu’il exerce.

Chapitre 1 de géographie : La métropolisation : un processus mondial différencié

  • Montrez que les métropoles attirent de plus en plus les hommes et les activités, ce qui conduit à une hiérarchie des territoires. Vous n’oublierez pas d’illustrer votre propos avec des exemples précis.

Gandhi versus Savarkar

21 mercredi Déc 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

G20, Gandhi, Hindouité, histoire, historicophiles, Inde, Modi, Savarkar

Depuis le 1er décembre 2022, l’Inde assure la présidence du G20, ce forum intergouvernemental composé de dix-neuf des pays aux économies les plus développées et de l’Union européenne qui vise à favoriser la concertation internationale.

Dans le cadre de travaux préparatoires du sommet des dirigeants qui devrait se tenir du 9 au 10 septembre 2023 à New Delhi, les délégations étrangères ont dû participer à une visite imposée de la cellule de prison transformée en mémorial de Vinayak Damodar Savarkar, une icône des nationalistes hindous emprisonnée par les Britanniques.

Le premier ministre Narendra Modi prie devant un portrait de Vinayak Damodar Savarkar, au Parlement indien à New Delhi, le 1er juin 2014. WIKIMEDIA COMMONS

Ce nom ne vous dit rien ? C’est normal ! Et c’est bien tout l’objectif du gouvernement indien que de remédier à ce qu’il considère comme une vision tronquée de l’histoire.

Lors de sa captivité au pénitencier de Port Blair, Vinayak Damodar Savarkar a écrit Essentials of Hindutva, un ouvrage considéré comme fondamental par l’extrême droite indienne. Il est d’ailleurs considéré comme le concepteur de l’« hindouité », définie par l’une des spécialistes, l’historienne Audrey Truschke, comme « une idéologie fasciste qui prône la suprématie de l’hindou, notamment sur les musulmans » et dont « l’objectif primordial est de transformer l’Inde d’un Etat laïque en un Etat ethnonationaliste, surnommé le “Rashtra hindou” (nation hindoue) ». Comme le rappelle Audrey Truschke, « V. D. Savarkar parlait de l’Inde comme de la patrie et partageait avec les nazis une préoccupation pour la pureté des lignées sanguines. Savarkar et d’autres ont trouvé que le traitement des juifs par Hitler était un modèle utile pour la façon de traiter la minorité musulmane de l’Inde ».

Le message envoyé aux délégations étrangères par Amitabh Kant, chargé d’organiser le G20, était clair :  « Nous avons commencé notre voyage depuis les Andaman parce qu’il y a des combattants méconnus qui ont été emprisonnés dans ce pénitencier. Il est important que cette histoire soit relatée à tous les étrangers et ambassadeurs ainsi qu’aux grandes organisations internationales et à tous les invités ».

En somme, l’Inde de Modi entend profiter du G20 comme d’autres profitent de la Coupe du Monde de football ou bien des Jeux Olympiques, à savoir faire passer un message au monde, et en l’occurrence dans ce cas, proposer une autre vision de l’histoire que celle développée par les Occidentaux.

La plupart des historiens ayant travaillé sur les sources liées à cet homme considèrent en effet que son rôle dans la lutte pour l’indépendance de l’Inde est ambigu. Bien qu’il ait traversé dans sa jeunesse une période révolutionnaire en s’opposant aux Britanniques, ce qui lui valut d’être emprisonné, il aurait joué un rôle marginal dans le départ des colons, envoyant même aux autorités britanniques plusieurs recours en grâce dans lesquelles il désavouait tout désir d’indépendance de l’Inde.

Selon l’historien Christophe Jaffrelot, spécialiste de l’Inde, le principal combat de Savarkar n’était pas l’indépendance, mais la lutte contre les musulmans : « En 1941, sa principale devise était “hindouiser toute la politique et militariser l’hindouisme”, ce qui impliquait une certaine collaboration avec les Britanniques. Le gouvernement du Raj recrute des soldats indiens dans l’armée britannique et pour Savarkar, c’est une “occasion unique de faire avancer le mouvement de militarisation de notre race hindoue”. »

A priori, aucun membre des délégations étrangères n’a contesté cette visite qui relève clairement de l’instrumentalisation de l’histoire. Après des semaines de débats sur la tribune donnée au Qatar à l’occasion de la Coupe du Monde, il semblerait donc qu’aucune leçon n’ait été tirée et que l’on continue à laisser les pays hôtes des événements internationaux développer leurs récits sans en discuter ni la validité scientifique, ni le message idéologique et ses conséquences discriminatoires.


Source

Sophie LANDRIN, « En Inde, un « briefing diplomatique » qui passe par la case prison« , in LeMonde.fr, 21 décembre 2022.

L’art de la guerre / la guerre à travers les arts

20 mardi Déc 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

Arts, Chemins de la mémoire, DMCA, Guerre, histoire, historicophiles, Lettres, Mémoire

Associer les arts et la guerre peut sembler relever de l’oxymore, tant le processus créatif de la démarche artistique s’oppose au cortège de deuils et de destructions accompagnant tout conflit. Ainsi le poète s’opposerait au soldat, comme l’architecte à l’incendiaire et la vie à la mort.

Et pourtant, comment ignorer la place qu’occupent les thématiques guerrières dans la littérature, la peinture, le chant et la musique, ou même plus récemment la photographie et le cinéma ? Les arts et les armes sont, de fait, très tôt associés, que ce soit pour conduire les troupes au combat, pour glorifier les victoires ou chanter les héros vaincus. L’art peut être témoignage, manifeste, condamnation ou exaltation, mais il n’est assurément pas ignorance de la guerre et de ceux qui la mènent, bien au contraire, et il joue un rôle central dans nos perceptions des conflits contemporains.

La revue Les chemins de la mémoire réalisée par la direction de la mémoire, de la culture et des archives (DMCA) du ministère des Armées propose un hors-série exceptionnel intitulé « Les lettres, les arts et la guerre« .

Ci-joint le sommaire de ce numéro avec un lien direct vers chaque article :

1. UNE RELATION ANCIENNE

Peintres et peinture militaires

Les peintres de « l’Année terrible »

Uniformes : la voix de l’artiste

La peinture cubiste au service des armées ?

Peindre pour les armées

Musique et armées

La musique militaire française, un outil et un modèle

Les musiques militaires au temps de la Belle époque

Jouer pour les armées

Écrivains et métier des armes

La guerre, une fascination littéraire

Bandes dessinées, la Résistance en images

2. UNE RECHERCHE DE SENS

Un « art des tranchées » ?

Art ou artisanat ?

Écrire sur la Première Guerre mondiale

À l’intérieur des camps

Les enjeux de la création artistique

La musique juive dans l’univers concentrationnaire

Dépasser la guerre

Ruptures et bouleversements après la Première Guerre mondiale

La Seconde Guerre mondiale vue par les auteurs dramatiques

La photographie de guerre, entre témoignage et oeuvre

Photographies en guerre

3. GUERRE ET CINÉMA

Un nouveau média

Filmer la guerre : entre fiction et « réalité »

Illustrer la Grande Guerre

La France occupée à l’écran

Le 7e art mobilisé

Le cinéma de l’Allemagne nazie et de l’Italie fasciste

Les documentaires de propagande soviétiques

Hollywood en guerre

Filmer de nouveaux conflits

Les guerres d’Indochine et du Vietnam

La guerre d’Algérie dans le cinéma français

Le 11 septembre 2001, une rupture

4. PERMANENCES ET MUTATIONS AU XXIE SIÈCLE

Une riche production cinématographique

Les missions de l’ECPAD

Des fictions plus intimistes

Représenter la guerre au cinéma

Le ministère des Armées et les arts

Co-édition et financement

Des sculpteurs au service de la mémoire

Faire dialoguer art, histoire et mémoire

La bande dessinée sollicitée

Et à l’étranger ?

L’armée américaine, du partenariat à la symbiose

Les monuments soviétiques, généalogie d’une typologie

Power metal et grandes batailles


Vous pouvez par ailleurs télécharger le numéro complet au format PDF en cliquant sur ce lien ou bien lire la revue directement dans une visionneuse en ligne.

Allégorie des procès de Moscou

26 mercredi Oct 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Histoire en Gif

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

GIF, histoire, Procès de Moscou, Staline

Allégorie des procès de Moscou de 1936 à 1938#HistoireEnGif pic.twitter.com/x2uHk1PtX3

— Historicophiles (@Historicophiles) October 25, 2022

Les procès de Moscou sont une série de grands procès organisés entre 1936 et 1938 pour éliminer tous les opposants au stalinisme. Ainsi, Staline élimine « les jaunes » (les traîtres) pour ne conserver que les vrais « rouges » (les communistes staliniens).

Ces procès sont très largement médiatisés et symbolisent le pouvoir totalitaire de Staline. Au cours de ces procès, de nombreux accusés sont contraints d’avouer publiquement des crimes et délits, y compris lorsque toutes les preuves montrent qu’ils n’en sont pas les auteurs, ni les commanditaires.

Ressources complémentaires

Chapitre révisé

  • Les régimes totalitaires (Histoire – Terminale)

Jouer en classe avec un « Timeline » sur les programmes

25 mardi Oct 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Jouer en HG

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

histoire, Jeu, Jouer, Timeline

Vous connaissez le jeu Timeline ?

Il s’agit d’un jeu de société dont l’objectif est simple : les joueurs ont chacun des cartes qu’ils doivent placer sur la frise du temps. Représentant des événements, des inventions, des musiques, des films, et encore plein d’autres choses, les cartes doivent être impérativement placées dans l’ordre chronologique.

Le jeu commence par le tirage au sort d’une carte. Le premier joueur doit alors placer sa première carte par rapport à celle-ci, puis le deuxième joueur, le troisième, etc. Si au départ la marge d’erreur est réduite, le jeu se complexifie au fil de la partie. Il faut alors être de plus en plus précis pour valider un choix.

Depuis plusieurs années, des professeurs d’histoire-géographie se sont emparés de ce jeu pour l’adapter aux programmes et vous permettre de réviser, tout en jouant.

C’est notamment le cas de Thibault Le Hégarat qui propose depuis quelques semaines un Timeline consacré à la Révolution française :

Cliquez sur l’image pour accéder à la ressource

Lors de la phase de jeu en classe, il s’agit non seulement de remettre ces cartes dans le bon ordre, mais aussi d’expliquer à l’oral les relations entre deux cartes en mobilisant des mots de liaison :

  • Le prix du pain est élevé, ce qui est une des causes de la Révolution Française.
  • La France attaque et domine l’Europe ; Par conséquent, Napoléon Ier impose le code civil en Italie.

Aller plus loin

Je propose aux élèves volontaires de créer un Timeline sur le chapitre de leur choix. Comme d’habitude, cette production basée sur le volontariat sera valorisée et nous pourrons ensuite dégager du temps pour jouer en classe à partir de vos productions.

Productions des élèves

  • Téléchargez la Timeline réalisée par Emma pour le chapitre intitulé « L’affirmation de l’État dans le royaume de France ».

Dernier duel

22 samedi Oct 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Histoire en Gif

≈ 1 Commentaire

Étiquettes

Duel, Gaston Defferre, GIF, histoire, René Ribière

Le 21 avril 1967, le maire de Marseille Gaston Defferre et le gaulliste René Ribière s'affrontaient dans le dernier duel organisé en France. #HistoireEnGif pic.twitter.com/BsnzAR60UM

— Historicophiles (@Historicophiles) October 18, 2022

Le 21 avril 1967, le maire de Marseille Gaston Defferre et le gaulliste René Ribière s’affrontent dans le dernier duel organisé en France. Le combat s’arrête après seulement quatre minutes par la victoire du maire de Marseille qui a touché par deux fois sont adversaire au bras.

L’affrontement a débuté la veille à l’Assemblée nationale où siègent les deux parlementaires. Gaston Defferre avait alors lancé à son collègue un virulent « Taisez-vous, abruti ! ». René Ribière avait exigé des excuses qui lui ont été refusées. Ce dernier décide alors de lui proposer un duel en choisissant l’épée comme arme d’affrontement.

La police ignore l’événement car de tels duels sont normalement interdits. Des journalistes étaient cependant présents et ont même filmé la scène.

Ressources complémentaires

Les troupes allemandes percent le front français en mai 1940

11 mardi Oct 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Histoire en Gif

≈ Poster un commentaire

Étiquettes

GIF, histoire, Ligne Maginot, Seconde Guerre mondiale

Les troupes allemandes percent le front français en mai 1940 (par @VarlanOlivier)#HistoireEnGif pic.twitter.com/MoXo1eHlYV

— Historicophiles (@Historicophiles) October 11, 2022

Ressources pour comprendre

Chapitre révisée

La Seconde Guerre mondiale (Histoire – Terminale)

← Articles Précédents

Licence Creative Commons
Historicophiles de Mickaël BERTRAND est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Recherchez un article

Réseaux sociaux

  • Facebook
  • Twitter
  • Instagram

Historicophiles sur Twitter

Mes Tweets

Historicophiles sur Facebook

Historicophiles sur Facebook
Follow Historicophiles on WordPress.com
  • RSS - Articles
  • RSS - Commentaires

Stats du Site

  • 713 014 visites

Pages et Articles Phares

  • La Russie depuis 1991 : une puissance qui se reconstruit après l'éclatement d'un empire
  • Rédiger l'introduction d'une étude de documents
  • Les grands discours qui nous inspirent

Articles récents

  • Historico-News : Petr Pavel est le nouveau président de la République Tchèque
  • Charles de Gaulle sort de sa « traversée du désert »
  • Questions pour un Eurochampion
  • Le Führerbunker n’a jamais été fouillé par des archéologues
  • Les maladies venues de l’étranger

Mots-clés

Activités préparatoires Affirmation du Sud Afrique Allemagne Anglais Asie du sud et de l'Est bac Bac2016 bac2017 BAC2019 baccalauréat Cartes Challenge Chine communisme composition Croquis Dallas International School DNL E3C Education aux Médias Education morale et civique EMC Etats-Unis Fiches de révision FlashTweetEdu flux géographie Géographie HGGSP histoire histoire-géographie Historico-news historicophiles History Instagram Japon La Chine et le monde depuis 1949 lecture historique Les Etats-Unis et le monde Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale lycée Anna Judic Mission Laïque française MLF mondialisation mondialisation en fonctionnement Mumbai médias Médias et opinion publique Mémoire Mémoires Mémoires de la Seconde Guerre mondiale Méthode méthodologie opinion publique Orientation Plan de composition Plan détaillé Planning de révisions première puissance Quizizz révision révisions Schéma intermédiaire Seconde Guerre mondiale Section euro Section européenne Socialisme Story-Quiz syndicalisme Terminale territoires territoires dans la mondialisation étude critique de documents

Propulsé par WordPress.com.

  • Suivre Abonné∙e
    • Historicophiles
    • Rejoignez 72 autres abonnés
    • Vous disposez déjà dʼun compte WordPress ? Connectez-vous maintenant.
    • Historicophiles
    • Personnaliser
    • Suivre Abonné∙e
    • S’inscrire
    • Connexion
    • Signaler ce contenu
    • Voir le site dans le Lecteur
    • Gérer les abonnements
    • Réduire cette barre
 

Chargement des commentaires…
 

    Confidentialité & Cookies : Ce site utilise des cookies. En continuant à utiliser ce site, vous acceptez leur utilisation.
    Pour en savoir davantage, y compris comment contrôler les cookies, voir : Politique relative aux cookies