• Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets d’E3C corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
    • Les fiches de lecture et compte-rendus d’écoute
    • Les dossiers en HGGSP
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Fondements et expériences de la démocratie
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Understanding the American Presidential Election
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Migrations
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • Understanding the American Presidential Election
      • Is Democracy at Risk?
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      • Belgian and French colonials in WWI
      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • American power and its limits since 1991
      • Case study of a global product
      • Palestine since 1947: at the centre of tensions
      • Les annales d’entraînement HG/anglais
    • Méthodologie
      • Présentation du bac section euro
      • Fiche-méthode pour l’étude de document à l’oral
    • Fiches vocabulaire
    • Ressources
      • Les dictionnaires en ligne
      • Grammaires anglaises en ligne
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      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
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      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
      • Parcours guidé – L’analyse du sujet
      • Rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée
      • Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?
      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
    • Le Grand Oral
      • Présentation générale
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        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
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Historicophiles

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Archives de Catégorie: Historico-news

Le #DeepFake ou l’avenir inquiétant de l’infox

05 samedi Déc 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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EMC, FakeNews, HGGSP, La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication, S'informer, Théorie du complot, Years and Years

Le deepfake, vous connaissez ?

Le terme est formé à partir de l’expression Deep Learning (« apprentissage profond ») et fake (« faux », notamment en référence aux désormais célèbres Fake News.

Il s’agit d’une nouvelle technique en pleine expansion depuis quelques années qui consiste à mobiliser l’intelligence artificielle pour superposer des fichiers. Ainsi, vous pouvez désormais facilement changer le visage d’une personne sur une photo ou une vidéo comme dans les exemples ci-dessous :

Soyons honnête ! C’est drôle et cela peut occuper une soirée. Mais vous vous doutez bien que ce n’est pas la raison pour laquelle je vous en parle sur Historicophiles.

Imaginez désormais que j’utilise cette technique pour placer le visage d’un opposant politique sur une vidéo compromettante et que je décide de la diffuser sur les réseaux sociaux ? Ce dernier devra dès lors déployer beaucoup d’énergie pour démentir une rumeur malveillante que j’aurai créé en seulement quelques minutes. Et surtout, le débat démocratique serait alors sous le coup d’une nouvelle menace liée non seulement à l’évolution des nouvelles technologies, mais aussi des systèmes d’information qui sont déjà bien mis à l’épreuve depuis quelques années.

Si vous voulez comprendre plus en détails les conséquences que peuvent avoir ce genre de vidéos, je vous conseille très fortement de regarder Years and Years qui est incontestablement la meilleure série de la dernière décennie (au classement officiel « Bertrand Award ») :


Chapitres révisées

  • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (Première – HGGSP)
  • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences (Première – EMC)

Calendrier du #BAC2021

15 dimanche Nov 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Le fil d'actualité

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bac, BAC 2021, Calendrier, Dates du baccalauréat, Examens

Les dates du #BAC2021 viennent d’être publiées par le ministère de l’Education nationale.

Cette session s’annonce exceptionnelle, non seulement car il s’agit de la première édition du nouveau BAC à la suite de la réforme du lycée, mais aussi en raison du contexte sanitaire qui a conduit le gouvernement à annuler l’ensemble des épreuves communes (EC) en classes de Première et de Terminale.

Au final, voici les épreuves qui sont encore planifiées :

En Première

  • Les épreuves écrites anticipées de français auront lieu le jeudi 17 juin 2021 (après-midi)

En Terminale

  • Les épreuves écrites de spécialité auront lieu les lundi 15, mardi 16 et mercredi 17 mars 2021
  • L’évaluation des compétences expérimentales de Physique-Chimie et de SVT auront lieu du 23 au 26 mars 2021.
  • Les épreuves écrites de philosophie auront lieu le jeudi 17 juin 2021 (matin)
  • Les épreuves du Grand oral auront lieu du lundi 21 juin au vendredi 2 juillet 2021

Les résultats sont attendus pour le 6 juillet 2021.

La session de rattrapage aura lieu du 7 au 9 juillet 2021.

Ce calendrier est susceptible d’évoluer en fonction de la situation sanitaire.

Movember challenge : on s’engage avec des poils ?

04 mercredi Nov 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Challenge, Citoyenneté, EMC, engagement, Movember

Mamène, on va pas se mentir : le « No Nut November Challenge » c’est déjà complètement has been. Alors pour cette année 2020, je vous propose de tester quelque chose de nouveau : le Movember challenge !

On vous répète souvent que vous devez vous engager, que c’est important en tant qu’élève, en tant que citoyen, et que ça rapporte des points dans Parcoursup ! Concrètement, pas toujours facile à mettre en oeuvre quand on a déjà 30 heures de cours par semaine et pas forcément d’association susceptible de nous accueillir à proximité.

D’où ce petit défi…

Laissez-vous pousser la moustache !

Le principe est relativement simple : je m’engage personnellement à reverser 1 euro à cette association qui lutte pour la santé masculine (prévention du cancer de la prostate, des testicules et du suicide chez les hommes) pour chacun de mes élèves qui se laissera pousser la moustache durant le mois de novembre !

Et comme on reste toujours solidaire de nos alliées féminines, pour chaque euro récolté pour la santé masculine, je verserai aussi 1 euro au planning familial de Dijon qui lutte pour les droits des femmes et promeut une éducation à l’égalité entre les sexes.


Comment participer ?

Tu es l’un de mes élèves ? Publie une photo de toi sur le réseau social de ton choix avant le 8 novembre 2020 en taggant Historicophiles et en indiquant que tu souhaites participer au challenge. Il te reste alors 22 jours pour faire pousser la plus belle des moustaches que tu pourras arborer dans une nouvelle photo le 30 novembre 2020 !

Tu es une de mes élèves et tu souhaites aussi t’engager ? Pas de problème. Parraine ton frère, ton père, ton cousin ! Ils pourront aussi participer au challenge selon les mêmes modalités et c’est toi qui verseras deux euros.

Tu veux aller encore plus loin ? Trouve un sponsor qui accepte de s’engager à nous soutenir pour doubler, tripler, quadrupler… nos dons !

Alors, prêt.es à relever le défi ?!?

Au revoir les enfants (Louis Malle, 1987)

31 samedi Oct 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Au revoir les enfants, collaboration, E3C, Epreuves communes, histoire, Louis Malle, Occupation, Régime de Vichy, résistance, Seconde Guerre mondiale, Terminale

[Culture générale] Parce que l’histoire est une science vivante dans les livres, mais aussi les bande dessinées, les films, les séries, les podcasts, les stories, etc. je vous propose régulièrement des fiches de synthèse sur des oeuvres à découvrir pour approfondir les thématiques abordées en classe.


Dans Au revoir les enfants, film essentiellement autobiographique, le cinéaste Louis Malle raconte l’histoire du jeune Julien Quentin, collégien dans un pensionnat catholique, qui se prend d’amitié pour un nouvel élève à la fois brillant et mystérieux. Il ne tarde pas cependant à découvrir que le jeune homme s’appelle en réalité Kippelstein, qu’il est juif et qu’il risque d’être déporté par le régime de Vichy qui met en oeuvre une politique antisémite dans le contexte de l’occupation nazie.


L’essentiel à retenir

  • Après la « drôle de guerre« , la France est envahie par l’Allemagne nazie en seulement quelques semaines. Cent mille soldats et officiers sont tués, deux millions sont faits prisonniers de guerre.
  • Lors de l’exode, plus de six millions de civils tentent de fuir l’armée allemande en rejoignant le Sud de la France.
  • l’armistice entre la France et l’Allemagne nazie est signé le 22 juin 1940.
  • La loi du 10 juillet 1940 met fin à la IIIe République et donne tous les pouvoirs au maréchal Philippe Pétain.
  • Ce dernier instaure le régime de Vichy qui s’étend de 1940 à 1944. Il remet en cause les principes de liberté, d’égalité, de fraternité et de laïcité pour y substituer une nouvelle devise : « Travail, famille, patrie ».
  • Durant l’occupation, la France est divisée en plusieurs zones avec des statuts différents :
Source
  • A partir de septembre 1940, les juifs français doivent se présenter au commissariat de police et faire apposer sur leur carte d’identité un tompon indiquant « JUIF ». D’autres mesures antisémites sont prises dans les mois suivants.
  • Du 16 au 18 juillet 1942, puis le 10 août 1942, des rafles sont organisées par la police française (dont la célèbre rafle du Vel’ d’Hiv) afin d’arrêter les juifs résidant en zone occupée et les déporter.

Chapitre révisé

  • La Seconde Guerre mondiale (Histoire – Terminale)

Pour aller plus loin

  • Dossier pédagogique édité par le CNC

L’indépendance de la Grèce vue par Delacroix, Scheffer et Vinchon

27 mardi Oct 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Comités philhellènes, Congrès de Vienne, Delacroix, Indépendance grecque, L'Europe entre restauration et révolution, Le massacre de Chios, Mouvement des nationalités, Scheffer, Vinchon

A la suite du congrès de Vienne, de nouvelles aspirations libérales et nationales s’affirment en Europe dans la première moitié du XIXe siècle. C’est notamment le cas au sein du peuple grec qui aspire à l’indépendance.

Le site L’Histoire par l’Image vous propose de mieux comprendre cet épisode de l’histoire du XIXe siècle à travers l’analyse de trois tableaux qui vous permettent d’approfondir votre chapitre sur « L’Europe entre Restauration et Révolution » (Première – Histoire) :

Cliquez sur ce lien pour accéder à l’analyse en vidéo

L’essentiel à retenir

  • En 1814, une société secrète de patriotes grecs, l’Hétairie, est fondée pour défendre les aspirations nationales. Le territoire grec est en effet sous l’autorité de l’empire ottoman depuis le XVe siècle.
  • En 1822, le congrès d’Epidaure proclame unilatéralement l’indépendance de la Grèce. Cette proclamation est cependant considérée comme une provocation par les Ottomans qui organisent une répression violente, et dont le massacre de l’île de Chios en 1830 est considéré comme le symbole sanglant.
  • A partir de 1824, des comités philhellènes se constituent en France afin de soutenir les revendications du peuple grec considéré comme l’héritier de la Grèce antique. De plus, les Grecs revendiquent l’héritage de la Révolution française pour justifier leur combat.
  • En 1826, l’Angleterre et la Russie interviennent pour soutenir le peuple grec, avant d’être rejointes en 1827 par la France. Après plusieurs mois de bataille, le sultan Mahmoud II se résigne à signer un traité à Andrinople le 14 septembre 1829 par lequel il reconnaît à la Grèce une large autonomie.
  • L’indépendance grecque est finalement reconnue en 1830 par l’intermédiaire du protocole de Londres. Il s’agit cependant pour le moment d’un Etat relativement limité qui ne rassemble pas encore l’ensemble des communautés grecques dispersées dans le reste de l’empire ottoman.

Chapitre révisé

  • L’Europe entre restauration et révolution (Histoire – Première)

#1Jour1Histoire – 20 janvier 1942 : la conférence de Wannsee

20 mardi Oct 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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1Jour1Histoire, Conférence de Wannsee, Eichmann, génocide, Heydrich, historicophiles, Seconde Guerre mondiale, Solution finale

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La conférence de Wannsee #1Jour1Histoire #Historicophiles #SecondeGuerreMondiale #WWII

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Les travaux d’écriture collaborative et suivie

19 lundi Oct 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Argumentation, bac, composition, EC, Enseignement de spécialité, Etude de documents, Géographie, HG, HGGSP, histoire, Question problématisée

Pour les élèves qui le souhaitent, je vous propose de profiter des vacances pour prendre le temps d’écrire et de s’entraîner aux exercices d’étude de documents, de réponse organisée aux questions problématisées et de composition tout en bénéficiant d’un accompagnement personnalisé.

Le principe est assez simple :

  1. Choisissez un sujet sur lequel vous souhaitez vous entraîner parmi les propositions ci-dessous ;
  2. Demandez votre accès au document d’écriture collaborative ;
  3. Réalisez cet exercice seul ou en équipes ;
  4. Demandez à votre professeur une correction lorsque vous êtes prêts (par commentaires ajoutés dans le documents ou bien lors d’une classe virtuelle) ;
  5. Progressez à votre rythme et dépassez progressivement vos difficultés en améliorant votre production au fil des correction !

Lorsque votre production est finalisée, votre production est mutualisée avec les autres élèves et vous recevez la note de 20/20 (coef 2).


Première HG

  • QP : « Dans quelle mesure la monarchie constitutionnelle est-elle acceptée par les Français de 1814 à 1848 ? »
  • Etude de docs : « En vous appuyant sur vos connaissances et sur ce document, indiquez comment Metternich conçoit la réorganisation de l’Europe en 1815 ? »

Première HGGSP

  • Les Etats sont-ils grants d’une information fiable ? (Annales 2020)

Terminale HG

  • QP : « Comment les régimes totalitaires de l’Europe des années 1930, ont-ils cherché à encadrer et à mobiliser leurs sociétés ? »
  • Etude de docs : « Quel est l’usage de la violence par le régime nazi lors de la Nuit de Cristal ? »
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Vous ne vous sentez pas encore totalement prêts pour les épreuves communes du #BAC2021, les travaux d'écriture collaborative et suivie sont faits pour vous ! 👉 https://historicophiles.com/2020/10/19/les-travaux-decriture-collaborative-et-suivie/

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« Bac Is Coming » : les dates du #BAC2021 sont publiées

03 samedi Oct 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Bac2021, Calendrier, Dates, E3C, Epreuves communes, Grand oral

Vous les attendiez avec impatience et elles viennent d’arriver : les dates du #BAC2021 ont été dévoilées par le ministère de l’Education nationale cette semaine.

Nous n’oublions pas non plus les élèves de Première qui devront se confronter aux épreuves communes durant le deuxième et le troisième trimestre de l’année, mais dont les dates seront fixées en interne par chaque établissement.

Force et courage !

Comprendre les mécanismes de la crise de 1929

23 mercredi Sep 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Crise de 1929

Un très grand merci à Baptiste qui a porté à ma connaissance ces vidéos très utiles pour mettre en perspective la crise de 1929. Si le cours d’histoire est en effet centré sur les conséquences économiques, sociales et politiques du krach boursier du 24 octobre 1929, cette série de vidéo vous permet d’en approfondir la dimension financière.

Si vous aussi vous trouvez d’autres ressources qui pourraient être utiles pour approfondir les cours, n’hésitez surtout pas à me les transmettre pour les mutualiser.

Chapitre révisé

  • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux (Histoire – Terminale)

Pourquoi le bateau affrété par Banksy s’appelle-t-il le « Louise Michel » ?

05 samedi Sep 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Banksy, Commune de Paris, Crise migratoire, Géographie, histoire, Louise Michel, première

Informations complémentaires

  • Le compte twitter du navire « Louise Michel »
  • Léa Masseguin, « Le « Louise Michel », nouveau coup d’éclat de Banksy pour secourir les migrants« , in Libération, 28 août 2020.
  • David Caviglioli, « Du street art au « Louise Michel », 10 choses à savoir sur le mystère Banksy« , in L’Obs, 5 septembre 2020.
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