Archives de Tag: Section européenne

History and Memory of WWI in the world

04 mercredi Sep 2019

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Lesson 1: How does art keep alive the memory of WWI?

I. Over There (by George Cohan, 1917)

II. Johnny Got his gun (by Dalton Trumbo, 1938)

III. One (by Metallica, 1988)

Lesson 2: What are the causes of WWI?

Activités préparatoires
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Harris Morgan, 2008

Lesson 3: How was propaganda used WWI?

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The Empire Needs Men!, London, 1915

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Who’s absent?, London, 1915

Lesson 4: Was it possible to be pacifist during WWI?

Activités préparatoires

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Demonstration Against Conscription of High School Boys & Military Drilling in Schools, Times Square, New York, circa 1916 Women’s International League for Peace and Freedom Records, Swarthmore College Peace Collection.

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« Mr. President, Why Not Make America Safe for Democracy? » (United States, 1917)

Lesson 5: The Treaty of Versailles Negotiation Game

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Lesson 6: Did colonies have an important role during WWI?

Activités préparatoires

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Indian cavalry of the 20th Deccan Horse in the Carnoy Valley shortly before their unsuccessful attack at High Wood during the Somme offensive, 14 July 1916
Source: “Ministry of Information First World War official collection” Made by Brooks, Ernest (Lt) 1916-07-14
Available online on the Imperial War Museum website

Lesson 7: How do monuments commemorate WWI?

Activités préparatoires

Semur-en-Auxois Stainglass

Semur-en-Auxois Stained glass

Case study of a global product

02 dimanche Sep 2018

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expand your horizons

Lesson 1: How is the world organized?

World V2

Lesson 2: What are the different stages of a global product?

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Prep’ activity

Watch this video and take notes to prepare the activity in class

If you want to go further, you can also watch the second episod 

Lesson 3: International migrations and other flows in globalization

Remittances

Prep’ activity

Prepare your role according to your game card :

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This Role Play was created by the European Center Robert Schuman and the European Network for Education and Training

Evaluation collaborative

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Cliquez sur l’image ci–dessus et tapez le code 650647 pour accédez au quiz de révision de l’évaluation réalisé grâce à la contribution des élèves de la classe (date limite d’envoi : 30/09/2018 à minuit)

Lesson 4: Factors and actors in globalization

Prep’ activity

Prepare the test on the third part of the chapter on « Factors and actors in globalization ». If you want, you can volunteer to create activities on this lesson.

Quiz

Lesson 5: Is globalization a positive of negative phenomenon? (Let’s debate)

Prep’ activity

Prepare the debate

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Lesson 6: Is another world possible? Alter and anti-globalization

Prep’ activity

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A South African protester shouts from atop a police barricade during a protest against the World Trade organization in Cancun, 2003

Test: Illicit Drugs and Globalization?

Prep’ activity

Drugs globalization

Conclusion

Les élèves de la classe de Seconde vous ont préparé quelques activités pour réviser votre cours : 

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Rencontre entre Li Kunwu et les élèves de la section européenne du lycée Anna Judic

28 dimanche Jan 2018

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Après plusieurs semaines de travail sur l’oeuvre de Li Kunwu, les élèves de section européenne HG/Anglais du lycée Anna Judic ont eu l’honneur de rencontrer cet artiste généreux qui a accepté leur invitation.

Retrouvez ci-dessous quelques souvenirs et moments forts de cette rencontre incroyable :

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Remerciements

Cette rencontre n’aurait jamais été possible sans le soutien de multiples acteurs que nous souhaitons vivement remercier :

  • Le musée Gorsline de Bussy-Le-Grand, et plus particulièrement David MOYEMONT
  • Caroline GRILLOT
  • Geneniève CLASTRES
  • La direction du lycée Anna Judic
  • La délégation académique aux relations européennes et internationales et à la coopération, et plus particulièrement Mme COURT-MAURICE
  • La délégation académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle, et plus particulièrement Messieurs DAGY et FREUND
  • Et bien sûr…

un immense merci à LI KUNWU

#WTF : les erreurs fréquentes à éliminer en anglais

13 mercredi Déc 2017

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La chaine YouTube des Bons Profs vient de mettre en ligne une vidéo gratuite des erreurs fréquentes à éviter en anglais.

On ne peut que vous conseiller de la regarder attentivement, puis d’appliquer les conseils pour permettre à vos profs d’économiser quelques milliers de litres d’encre rouge…

GradeProof, un outil pour améliorer ses compétences écrites en anglais

03 dimanche Déc 2017

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GradeProof est un service en ligne gratuit qui a pour objectif de vous aider à améliorer vos compétences écrites en anglais.

Pour l’utiliser, il suffit de vous inscrire, puis de copier-coller ou bien d’importer le texte que vous souhaitez vérifier.

En seulement quelques secondes, GradeProof identifie avec un code couleurs les fautes d’orthographe et les erreurs grammaticales en vous proposant des pistes de correction. Il vous suffit alors de cliquer sur les éléments surlignés pour prendre connaissances des propositions de correction et les accepter.

La version payante propose de vous aider à améliorer vos tournures de phrases et à identifier les éventuels plagiats, mais il ne vous sera pas forcément utile.

N’hésisitez pas à l’utiliser pour améliorer la qualité de vos productions écrites et ainsi progresser en prenant connaissance des corrections

Comment s’inscrire au bac en section euro ?

19 dimanche Nov 2017

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Chaque année, c’est la même galère !

Comment s’inscrire au bac lorsqu’on participe à une section européenne ? 

Est-ce une option ? une spécialité ? Quelles sont les cases à cocher sachant qu’il existe administrativement plusieurs façons de s’inscrire en section euro à l’examen.

Afin d’éviter les erreurs et mauvaises surprises, je vous propose d’échanger et mutualiser sur un document d’écriture collaborative en cliquant sur l’image ci-dessous. N’hésitez pas à ajouter notamment des copies d’écran.

Alors, comment vous êtes vous inscrits au bac en section euro ? 

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Résultats du concours #Move2Learn #Learn2Move

11 lundi Sep 2017

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Les élèves de Première euro du lycée Anna Judic ont réalisé en 2016-2017 un magnifique projet sur la place et le rôle des colonies belges et françaises dans la Première Guerre mondiale.

Cette action leur a permis de travailler en partenariat avec les élèves du lycée BimSem de Mechelen (Belgique) et d’organiser une visioconférence.

Ce projet s’inscrivait dans le cadre d’un partenariat eTwinning et leur travail a été récompensé par l’attribution d’un label de qualité national :

Capture

Mais cette action a également été présentée dans le cadre du concours Move2Learn, Learn2Move porté par la commision européenne afin d’aider les élèves européens à financer leurs projets de voyages et rencontres européennes.

La réponse suivante vient de nous être envoyée. Nous ne sommes hélas pas dans la liste principale, mais nous avons néanmoins encore une chance de remporter nos billets car le projet a été placé en liste d’attente :

« We would like to inform you that your project Colonialism and WWI was not selected among the 5000 first winners. However, given its good quality, it was selected to be on the Reserve list. This means that you still have another chance to win the travel tickets in case some funds become unused, for example if winners travel at a lower cost than the maximum amount allowed, or decide not to travel.

The projects in the Reserve list have been ranked by total score, ranging from 31 to 21 out of the maximum score of 41. Your project total score is 22. Higher ranking projects will be called first as unused funds become available, which will be computed on a monthly basis. Depending on your ranking, you may be contacted again as soon as unused funds become available for your project and no later than 31 October 2018 in any case. We will keep you regularly updated of any changes in the reserve list ».

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Encore félicitations à tous ! 

Une action similaire sera reconduite en 2017-2018 afin de vous permettre de continuer à échanger avec d’autres jeunes européens.

A Chinese Life

03 dimanche Sep 2017

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Understanding the history of the contemporary China through the life and work of Li Kunwu

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Introduction: Li Kunwu, a unique and personal look at the Chinese history

A Chinese Life 5

Lesson 1: When China became a communist state…

Activités préparatoires

Chinese Life 1

Lesson 2: The Great Leap Forward and the Cultural Revolution

Activités préparatoires

p. 21 (2)

Lesson 3: Between Tradition and Modernity

Activités préparatoires

P. 47 (2)

Lesson 4: Chinese Economic and Social Model, from Iron Bowls to Clay Bowls

Activités préparatoires

p. 460 (2)

Lesson 5: China Today

Activités préparatoires

P. 569 (2)

Final Assignment

Open Letter

Les questions au programme

26 samedi Nov 2016

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Un produit mondialisé

Le choix du produit reste libre. Toutefois les sujets ne doivent pas toucher des domaines trop spécifiques qui feraient appel à un vocabulaire que les élèves ne possèdent pas. Trop d’originalité pourrait mettre en difficulté les candidats.

Thématiques à maîtriser

  • Process of globalization
  • Actors in globalization
  • Territories in globalization
  • Criticism about globalization

Vocabulaire et notions à maîtriser

  • Globalization
  • Global cities
  • Integration
  • Process
  • Flows
  • Networks
  • ICT (Information & Communication Technology)
  • TNC (Transnational Company)
  • FDI ( Foreign Direct Investment)
  • NIDL (New International Division of Labour)
  • Relocation
  • Triad
  • Emerging countries / markets / economies
  • Developing countries
  • Least developed countries

Les Etats-Unis et le monde : l’hyperpuissance américaine de 1991 à 2012

Thématiques à maîtriser 

  • Compréhension de la thématique : définition des bornes chronologiques, chronologie des présidents américains de 1992 à 2012 et maîtriser la notion de politique extérieure.
  • Guerre du Golfe (1991)
  • Le double mandat de Bill Clinton (les accords d’Oslo – la politique d’enlargement – Accords économiques – Somalie)
  • Le 11 septembre 2001 et ses conséquences sur la politique extérieure des Etats-Unis
  • La présidence de G. W. Bush (Patriot act -Guerres en Irak et Afghanistan -Nouvelle vision du monde -Guantanamo)
  • Le premier mandat de B. Obama (Nouvelle vision du monde – dialogue / discours du Caire – Politique militaire (Irak, Afghanistan, Guantanamo) – Mort de Ben Laden)
  • Déclin relatif des Etats-Unis et montée en puissance de la Chine.

Vocabulaire et notions à maîtriser

  • Collapse of USSR
  • Hyperpower / Superpower
  • Hard Power / Soft Power
  • Smart Power
  • Foreign policiy
  • Imperalism
  • New World Order
  • World’s policeman
  • Multilateralisme / Unilateralism
  • Enlargement
  • Free Trade
  • Dollar Diplomacy
  • Black Hawk
  • Liberalism
  • Terrorism
  • Neoconservatism
  • Rogue States
  • Axis of Evil
  • War on Terror

Les enjeux du conflit israélo-palestinien de 1947 à nos jours

Ce thème invite à étudier les différents enjeux du conflit israélo-palestinien en insistant plus particulièrement sur :

  • les enjeux géopolitiques et territoriaux,
  • les enjeux culturels et religieux,
  • les enjeux géostratégiques liés à la gestion des ressources.

Il s’agit de montrer la complexité de la région en s’appuyant sur des exemples des principales étapes du conflit que le candidat doit maîtriser. En revanche, il ne peut pas être exigé du candidat une connaissance fine et détaillée de la chronologie du conflit de 1947 à nos jours.

Les problématiques des sujets d’examen ne pourront pas porter sur les logiques factuelles d’un événement en particulier mais devront systématiquement proposer une approche plus générale, par exemple :

  • La naissance d’Israël,
  • Les motifs du conflit,
  • Les territoires occupés,
  • Le processus de paix de manière générale (et plus particulièrement les accords d’Oslo)
  • Et tout autre sujet centré sur les notions et thèmes mentionnés ci-dessous.

En revanche, il n’est pas envisageable de proposer des sujets sur des groupes et courants politiques particuliers (Hamas, Fatah, etc.)

Notions à maîtriser

  • Palestine
  • Zionism
  • Intifada
  • Palestinian authority
  • Settlements
  • Occupied territories
  • Refugees
  • Status of jerusalem
  • Terrorism
  • Religious conflict

Quelques rappels pour l’examen

  1. L’exercice vise à proposer une étude critique de document, argumentée et organisée. Vous devez répondre à la problématique indiquée clairement en tête du sujet.
  2. Seule l’analyse du document principal peut être exigé des candidats. Les documents complémentaires constituent une aide éventuelle pour vous permette de saisir l’ensemble des axes de lecture du document principal.
  3. Les questions intermédiaires ont pour objectif de vous aider à trouver les axes d’analyse. Votre commentaire ne peut pas se limiter à répondre aux questions intermédiaires.
  4. Les modalités d’organisation de l’examen en section européenne sont rappelées dans la note de service n° 2003-192 du 5 novembre 2003.