• Seconde
    • Frise chronologique du programme de Seconde
    • Programme des évaluations en classe de Seconde
    • Banque de sujets corrigés
    • Histoire
      • Introduction – La périodisation
      • Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge
        • La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
        • La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
      • Thème 2 : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (XVe -XVIe siècles)
        • L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
        • Renaissance, humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe
      • Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
        • L’affirmation de l’État dans le royaume de France
        • Le modèle britannique et son influence
      • Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles
    • Géographie
      • Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
        • Les sociétés face aux risques
        • Des ressources majeures sous pression : tensions, gestion
        • La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection
      • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
      • Des mobilités généralisées
        • Les migrations internationales
        • La France : mobilités, transports et enjeux d’aménagement
    • EMC
      • L’Etat de droit garantit les droits et libertés et un pluralisme démocratique
      • Liberté et responsabilité : l’exemple de l’information (vecteurs, nécessité et enjeux)
  • Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets de QP et d’études de documents corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
      • Jalon 1 – L’empire ottoman, de l’essor au déclin
      • Jalon 2 – La Russie depuis 1991
      • Jalon 5 – les « nouvelles routes de la Soie »
      • Axe conclusif – La puissance des États-Unis aujourd’hui
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
      • Axe introductif – Les frontières dans le monde aujourd’hui
      • Axe 1 – Tracer des frontières : approche géopolitique
      • Axe 2 – Les frontières en débat
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
      • Axe introductif – La démocratie, les démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ?
      • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
      • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
      • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
      • Axe introductif – Comment s’informe-t-on aujourd’hui ?
      • L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse
      • Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam
      • Axe conclusif : L’information à l’heure d’Internet
    • Analyser les relations entre États et religions
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Prix Liberté 2022
      • Fondements et expériences de la démocratie
    • Questions problématisées corrigées
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Section européenne & Grand oral
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • Understanding the American Presidential Election
      • Israel and Palestine: a path to peace?
      • Migrations
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • REVOLUTION(S)
      • Understanding the American Presidential Election
      • Time-traveling Through TV – Uncovering History in Series
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Toward a Comprehensive History of Gender Fluidity
      • Pink Triangle – History and Memory of LGBTQ+ in the European Culture
      • Is Democracy at Risk?
      • History and Memory of WWI in the world
      • #EuropeanPeaceProject
      • Belgian and French colonials in WWI
      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • The US relationship with the world since 1990
      • Case study of a global product
      • Palestine since 1947: at the centre of tensions
      • American power and its limits since 1991
      • Les annales d’entraînement HG/anglais
    • Méthodologie
      • Présentation du bac section euro
      • Fiche-méthode pour l’étude de document à l’oral
    • Fiches vocabulaire
    • Ressources
      • Lexios, une extension très pratique pour enrichir son vocabulaire
      • Alohomora, le compagnon idéal pour apprendre l’anglais en quelques clic
      • Les dictionnaires en ligne
      • Grammaires anglaises en ligne
      • S’entraîner à la compréhension orale
      • Travailler sa prononciation
      • Des conseils et outils pour mieux rédiger en anglais
      • Apprendre des expressions idiomatiques
      • Ecouter des cours et des conférences d’histoire en anglais
      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
    • Voyages scolaires
  • Applications de suivi
  • Boîte à outils
    • Outils de gestion de classe
    • La dissertation
      • La dissertation : structure et compétences
      • Dissertation : mobiliser des connaissances pour compléter un plan détaillé de dissertation avec des arguments et des exemples précis
      • Dissertation : analyser un sujet et élaborer une problématique
      • Dissertation : rédiger une introduction
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Méthode de l’analyse de documents
      • Etude critique de document(s) : Construire une problématique et réaliser un plan détaillé en mobilisant des citations et des connaissances précises
      • Etude critique de document(s) : Repérer des informations dans un document (texte, carte, image, etc.) afin de mobiliser des citations précises
      • Etude de documents : rédiger une introduction
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
      • Etude de documents : Prendre du recul critique
      • Les connecteurs logiques
    • Le croquis de synthèse
    • Balises de remédiation
      • Les balises de remédiation en histoire-géographie
      • Balise de remédiation #AS – L’analyse du sujet
      • Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Balise de remédiation #1GM / #2GM – Depuis quand écrit-on « Première Guerre mondiale » et « Seconde Guerre mondiale » ?
      • Balise de remédiation #Futur – Pourquoi devez-vous absolument arrêter d’utiliser le futur en histoire ?
    • Les évaluations : étapes indispensables dans votre parcours de réussite
    • #TAPAS
    • Apprendre à apprendre
      • Quelques stratégies pour apprendre à apprendre
      • Stratégies d’apprentissage pour augmenter l’efficacité de votre mémoire de travail
    • Outils numériques pour apprendre
    • De l’histoire dans les oreilles
    • Les concours pédagogiques
    • La question problématisée
      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
      • Parcours guidé – L’analyse du sujet
      • Rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée
      • Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?
      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
      • Les connecteurs logiques
    • Le Grand Oral
      • Présentation générale
      • Les Petits Tutos du Grand Oral
      • Section européenne & Grand oral
      • Ma thèse en 180 secondes
      • Les grands discours qui nous inspirent
    • Le schéma de synthèse
    • Lexique d’histoire-géo
    • Améliorer sa maîtrise du français
    • Les clefs de la réussite
    • Les compétences en lycée
    • Prise de notes
    • Conjuguez vos talents !
  • Historicoflix
  • Historico-news
    • #FlashTweetEdu
      • #FlashTweetEdu : présentation du projet et documents de travail
      • FlashTweetEdu : vos productions
        • #FlashTweetEdu : Semaine 15
        • #FlashTweetEdu : Semaine 14
        • #FlashTweetEdu : Semaine 11
        • #FlashTweetEdu : Semaine 8 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 8
        • #FlashTweetEdu : Semaine 7
        • #FlashTweetEdu : La réforme des retraites
        • #FlashTweetEdu : L’internationalisation des droits de l’Homme
        • #FlashTweetEdu : les droits civils, sociaux et politiques
        • #FlashTweetEdu : la déforestation de l’Amazonie (semaine 50)
        • #FlashTweetEdu : les droits de la femme
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5 (ter)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 4
        • #FlashTweetEdu : Semaine 3
        • #FlashTweetEdu : Semaine 3 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 2
  • Orientation
    • Comment choisir ses enseignements de spécialité ?
    • Wilbi, l’application pour découvrir des métiers au quotidien
    • Préparer votre orientation avec les MOOC FUN
    • Parcoursup : mode d’emploi (2019)
    • Parcoursup : comment les dossiers sont-ils étudiés ?
    • Découvre tes talents
    • Etudier à l’étranger
    • Et si vous deveniez historien-nes ?
  • Histoire et Pop Culture
    • Histoire en séries
    • Histoire en story
    • Histoire en Gif
    • Histoire en anecdotes
    • Histoire en musique
    • Jouer en HG
  • Apprendre avec une IA générative
    • ChatGPT : un outil parmi d’autres en classe
    • Réviser avec « Historicophiles », votre assistant personnalisé
    • Réaliser des fiches de révision efficaces grâce au principe de Pareto et ChatGPT
    • Créer des chansons pour réviser à l’aide des IA
    • Progresser en expression écrite grâce aux outils d’intelligence artificielle générative
    • Analyser un sujet à l’aide d’une IA générative
    • Réaliser un plan détaillé avec une IA générative
    • ChatGO, ton assistant personnel pour le Grand Oral
    • Des cahiers de vacances pour réviser avec ChatGPT
  • Cours archivés
    • Seconde (2012-2019)
      • Les exercices d’écriture suivie
      • Histoire
        • La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre
        • Citoyenneté et démocratie à Athènes
        • Citoyenneté et empire à Rome (Ier – IIIe siècle)
        • La chrétienté médiévale
        • Sociétés et cultures urbaines médiévales
        • L’élargissement du monde
        • La Révolution française : l’affirmation d’un nouvel univers politique
        • Libertés et nations en France et en Europe dans la première moitié du XIXe siècle
      • Géographie
        • Du développement au développement durable
        • Nourrir les hommes
        • L’enjeu énergétique
        • Aménager la ville
        • Les littoraux, espaces convoités
      • EMC
        • L’Etat de droit
        • Le fonctionnement de la justice en France
        • Principes et formes de solidarité
        • Egalité et discriminations
    • Terminale STMG
      • Thème 1 – Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
      • Thème 3 – Du monde bipolaire au monde multipolaire
      • Thème 4 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation
    • AP
      • Préparer sa vie étudiante
      • Médias, information et théorie du complot
      • Un parcours à énigme dans les rues et l’histoire de Semur-en-Auxois
    • DGEMC
      • Les activités préparatoires
      • Le projet en DGEMC
      • Suivre l’actualité juridique
    • Atelier Sciences Po
      • Présentation de l’atelier Sciences Po
      • De la démocratie directe à la démocratie participative
      • Les RDV Historiens & Citoyens
    • Terminale L/ES/S
      • Histoire (TL/ES)
        • Les mémoires, lecture historique
        • Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875 à nos jours
        • Médias et opinion publique
        • Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TL/TES)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TL/ES)
        • La mondialisation en fonctionnement
        • Les territoires dans la mondialisation
        • Des cartes pour comprendre le monde
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
        • L’Afrique, les défis du développement
      • EMC – Un lycéen candidat aux élections présidentielles ?
      • Préparer le BAC
        • Planning de révisions #BAC2020
        • Les sujets « envisageables » (TL-ES-S)
        • Les schémas intermédiaires
        • Les Annales du Bac
          • Prep’Exam : le site gratuit des annales
          • Les sujets du #BAC2016
          • BAC 2015 : quelques éléments de correction (TS)
          • Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES
        • Les citations au programme

Historicophiles

~ Le blog des lycéens qui veulent réussir par, pour et en histoire-géo

Historicophiles

Archives de Tag: produit mondialisé

La mondialisation en fonctionnement

16 samedi Nov 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in La mondialisation en fonctionnement

≈ 10 Commentaires

Tags

acteurs de la mondialisation, altermondialisme, Banque mondiale, délocalisation, diaspora, division internationale du travail, firmes multinationales, flux, FMI, Géographie, gouvernance mondiale, La mondialisation en fonctionnement, mobilités, mondialisation, OMC, processus et acteurs de la mondialisation, produit mondialisé, réseaux, révision, révisions

 Les activités préparatoires

Ces activités visent à vous accompagner dans l’acquisition des connaissances de base afin de vous permettre d’être plus efficaces en classe. Cliquez sur l’image ci-dessous et laissez-vous guider… 

Activités préparatoires

Plan de travail (TL-ES)

Ce plan de travail a pour objectif de vous accompagner dans l’avancement du chapitre en vous rappelant les objectifs en termes d’acquisition des connaissances et des compétences.

PDT 1PDT 2PDT 3PDT 4PDT 5PDT 6


Le module de révision collaborative

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous accédez à un module de révision permettant de préparer l’évaluation et le BAC en toute sérénité. 

Copy of Module de révision - Développement au DD

Capture


Aller plus loin

Retrouvez sur le Pearltrees du cours une multitude de ressources complémentaires pour approfondir votre maitrise du chapitre :

b_1_q_0_p_0 (8)

La mondialisation en fonctionnement (étape 4 – le plan de composition sur la mondialisation : acteurs, flux et débats)

09 jeudi Mai 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

≈ Poster un commentaire

Tags

acteurs, Altermondialisation, BAC2019, baccalauréat, flux, Géographie, histoire, histoire-géographie, historicophiles, mondialisation, mondialisation en fonctionnement, Planning de révisions, Processus, produit mondialisé, réseaux, révision

Etape 3 : Le plan de composition sur la mondialisation : acteurs, flux et débats

L’une des principales épreuves du baccalauréat en histoire-géographie est la composition. Vous devez par conséquent préparer cet exercice avec sérieux.

  1. Révisez la méthodologie de l’exercice en consultant notamment cette page de synthèse sur la structure et la mise en page de la composition, ainsi que cette page de rappel méthodologique.
  2. Consultez la liste des sujets « envisageables » pour ce chapitre.
    1. Trois sujets de composition sont envisageables en TL/ES :
        1. En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les processus, les flux et les acteurs de la mondialisation
        2. La mondialisation : processus, acteurs, débats
        3. La mondialisation : processus, acteurs, flux, mobilités et réseaux
    2. Deux sujets de composition sont envisageables en TS :
        1. En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les acteurs et les flux de la mondialisation compo-redigee-produit-dans-la-mondialisation
        2. La mondialisation : acteurs, flux, et débats

Afin de vous aider dans vos révisions, je vous propose aujourd’hui un corrigé rédigé en réponse au deuxième sujet de composition des TS sur « La mondialisation : acteurs, flux et débats ».

Soyez actifs et réactifs

Impossible de retenir cette composition rédigée si vous ne la comprenez pas. C’est pourquoi je vous propose une méthode de révision en trois étapes :

  1. Transformer cette composition en tableau préparatoire ou en quiz permettant de vous tester dans la maîtrise de son contenu et partagez votre création avec nous pour qu’elle puisse être utile à tout le monde ;
  2. Interrogez-vous mutuellement sur l’organisation de ce tableau à partir de questions sur le modèle suivant : « Quel est le titre de la partie 2 ? », « Quels sont les différents types d’acteurs qui jouent un rôle dans le processus de mondialisation », etc. 
  3. Entraînez-vous à la rédaction des autres compositions en demandant un exercice d’écriture suivie, notamment pour le sujet sur « La mondialisation : processus, acteurs, flux, mobilités et réseaux ».

Retrouvez d’autres ressources sur le plan de révision du chapitre

La mondialisation en fonctionnement (étape 3 – les plans de composition sur la mondialisation en fonctionnement)

09 jeudi Mai 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

≈ Poster un commentaire

Tags

acteurs, Altermondialisation, BAC2019, baccalauréat, flux, Géographie, histoire, histoire-géographie, historicophiles, mondialisation, mondialisation en fonctionnement, Planning de révisions, Processus, produit mondialisé, réseaux, révision

Etape 3 : Les plans de composition sur la mondialisation en fonctionnement

L’une des principales épreuves du baccalauréat en histoire-géographie est la composition. Vous devez par conséquent préparer cet exercice avec sérieux.

  1. Révisez la méthodologie de l’exercice en consultant notamment cette page de synthèse sur la structure et la mise en page de la composition, ainsi que cette page de rappel méthodologique.
  2. Consultez la liste des sujets « envisageables » pour ce chapitre.
    1. Trois sujets de composition sont envisageables en TL/ES :
        1. En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les processus, les flux et les acteurs de la mondialisation
        2. La mondialisation : processus, acteurs, débats
        3. La mondialisation : processus, acteurs, flux, mobilités et réseaux
    2. Deux sujets de composition sont envisageables en TS :
        1. En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les acteurs et les flux de la mondialisation compo-redigee-produit-dans-la-mondialisation
        2. La mondialisation : acteurs, flux, et débats

Afin de vous aider dans vos révisions, je vous propose aujourd’hui un corrigé rédigé en réponse au deuxième sujet de composition des TL/ES sur « La mondialisation : processus, acteurs et débats ».

Soyez actifs et réactifs

Impossible de retenir cette composition rédigée si vous ne la comprenez pas. C’est pourquoi je vous propose une méthode de révision en trois étapes :

  1. Transformer cette composition en tableau préparatoire ou en quiz permettant de vous tester dans la maîtrise de son contenu et partagez votre création avec nous pour qu’elle puisse être utile à tout le monde ;
  2. Interrogez-vous mutuellement sur l’organisation de ce tableau à partir de questions sur le modèle suivant : « Quel est le titre de la partie 2 ? », « Quels sont les différents types d’acteurs qui jouent un rôle dans le processus de mondialisation », etc. 
  3. Entraînez-vous à la rédaction des autres compositions en demandant un exercice d’écriture suivie, notamment pour le sujet sur « La mondialisation : processus, acteurs, flux, mobilités et réseaux ».

Retrouvez d’autres ressources sur le plan de révision du chapitre

La mondialisation en fonctionnement (étape 2 – le plan de composition sur un produit mondialisé)

09 jeudi Mai 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

≈ Poster un commentaire

Tags

BAC2019, baccalauréat, Géographie, histoire, histoire-géographie, historicophiles, mondialisation, mondialisation en fonctionnement, Planning de révisions, produit mondialisé, révision

Etape 2 : Le plan de composition sur un produit mondialisé

L’une des principales épreuves du baccalauréat en histoire-géographie est la composition. Vous devez par conséquent préparer cet exercice avec sérieux.

  1. Révisez la méthodologie de l’exercice en consultant notamment cette page de synthèse sur la structure et la mise en page de la composition, ainsi que cette page de rappel méthodologique.
  2. Consultez la liste des sujets « envisageables » pour ce chapitre.
    1. Trois sujets de composition sont envisageables en TL/ES :
        1. En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les processus, les flux et les acteurs de la mondialisation
        2. La mondialisation : processus, acteurs, débats
        3. La mondialisation : processus, acteurs, flux, mobilités et réseaux
    2. Deux sujets de composition sont envisageables en TS :
        1. En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les acteurs et les flux de la mondialisation compo-redigee-produit-dans-la-mondialisation
        2. La mondialisation : acteurs, flux, et débats

Afin de vous aider dans vos révisions, je vous propose aujourd’hui un plan détaillé et un corrigé rédigé en réponse au premier sujet de composition commun aux TL/ES et S sur le produit mondialisé. Ainsi, vous pouvez voir comment il est possible de passer d’un document préparatoire à la production finalisée.

Soyez actifs et réactifs

Impossible de retenir ce plan de composition, ni ce corrigé rédigée si vous ne le comprenez pas. C’est pourquoi je vous propose une méthode de révision en trois étapes :

  1. Transformer les connaissances de ce tableau préparatoire en quiz permettant de vous tester dans la maîtrise de son contenu et partagez votre création avec nous pour qu’elle puisse être utile à tout le monde ;
  2. Interrogez-vous mutuellement sur l’organisation de ce tableau à partir de questions sur le modèle suivant : « Quel est le titre de la partie 2 ? », « Quel est l’exemple permettant de montrer l’importance des firmes multinationales dans la mondialisation du café », etc. 
  3. Entraînez-vous à la rédaction des autres compositions en demandant un exercice d’écriture suivie.

Retrouvez d’autres ressources sur le plan de révision du chapitre

Starbucks sans filtre

12 mercredi Sep 2018

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

≈ Poster un commentaire

Tags

Café, firmes multinationales, FMN, mondialisation, mondialisation en fonctionnement, Produit dans la mondialisation, produit mondialisé

Comment la chaîne américaine de cafés, désormais planétaire, a conquis les classes moyennes urbaines. Cette investigation sur trois continents dévoile la face soigneusement cachée de la marque à la sirène.

Starbucks a imprimé sa marque verte et blanche aux rues des principales villes du monde, de Seattle, son berceau d’origine, à la côte Est, l’Europe et aujourd’hui la Chine, où une nouvelle enseigne ouvre toutes les quinze heures en moyenne – toutes les deux semaines à New York, dont les quartiers les plus centraux semblent pourtant saturés par le logo à la sirène. Avec ses quelque 28 000 enseignes dans plus de 75 pays et ses quelque 350 000 employés, la chaîne américaine de cafés se défend pourtant d’être une multinationale comme les autres. Les produits y sont présentés comme issus à 99 % du commerce équitable, les salariés, comme des « partenaires ». Et dans l’Amérique de Trump, elle affiche comme valeurs cardinales la défense de l’environnement, la lutte contre les discriminations et la responsabilité sociale des entreprises. Comment le petit café alternatif ouvert en 1971 par trois copains amateurs d’expresso est-il devenu, en un demi-siècle, ce géant omniprésent de la mondialisation ? Arrivé comme directeur du marketing en 1981, son PDG aujourd’hui démissionnaire, Howard Schultz, qui a racheté l’affaire en 1986, a accompli un tour de force : transformer un breuvage des plus banals en potion magique. De Londres à Shanghai, de Tours à Moscou, l' »expérience » Starbucks, synonyme de sophistication et de modernité, draine des foules prêtes à la payer au prix fort – soit 5 euros en moyenne. Luc Hermann et Gilles Bovon ont enquêté une année durant sur trois continents pour comprendre les raisons de ce succès phénoménal, et en révèlent la face cachée.

Désillusions

Car le redoutable arsenal marketing de Starbucks, sa rhétorique humaniste comme son positionnement haut de gamme dissimulent une réalité plus amère, elle aussi plus banale. Des dures conditions de travail aux désillusions d’un petit producteur mexicain, des produits saturés de sucre et de gras à leur contenant non recyclable, des efforts pour contourner les lois fiscales à une politique immobilière prédatrice, Luc Hermann et Gilles Bovon révèlent le cynisme et l’obsession du profit derrière le masque des bons sentiments. Le portrait nuancé, mais sans concession, d’une entreprise emblématique de l’économie contemporaine.

Source

  • Starbucks sans filtre, diffusé sur ARTE et disponible sur Arte.tv jusqu’au 26 octobre 2018

Chapitre étudié

  • La mondialisation en fonctionnement (Terminale – Géographie)

Pour aller plus loin

  • De nombreuses ressources complémentaires sur le café dans la mondialisation dans le Pearltrees du cours sur la mondialisation en fonctionnement 

Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES

18 jeudi Juin 2015

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

≈ Poster un commentaire

Tags

bac, bac 2015, baccalauréat, Corrigé bac histoire 2015, géographie, histoire, L'Asie du Sud et de l'Est : les défis de la population et de la croissance, La mondialisation en fonctionnement, Les chemins de la puissance, Les Etats-Unis et le monde, produit mondialisé

meme-nos-ministres-pretent-attention-a-game

Pour ceux qui auraient déjà perdu le sujet, vous pouvez le consulter ici.

Les éléments qui suivent constituent des pistes de corrigé mais ne sont en aucun cas un corrigé officiel. 

2837847174_1_5_yL4ClX77

Composition 1 

L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance

Ce sujet a été traité en classe sous la forme d’un cours dialogué accompagné de multiples documents. 

Ci-joint la partie des ressources officielles consacrées à cette question : 

Capture

Introduction

  • Accroche : 2010 => Chine devient la deuxième puissance économique devant le Japon mais derrière les Etats-Unis. Durant la même période (2013), la Chine annonce assouplir sa politique de l’enfant unique qui depuis le début des années 1970 visait à limiter le dynamisme démographique de ce pays moteur de la région de l’Asie du Sud et de l’Est.
  • Définition des termes du sujet et bornes géographiques :
    • Asie du Sud et de l’Est : espace immense => du sud de la Russie jusqu’aux littoraux de l’océan pacifique et de l’océan indien (à l’exclusion de l’Asie centrale => Afghanistan / Moyen-Orient)
    • Région la plus peuplée du monde => 3,5 milliards d’habitants dont les deux géants démographiques que représentent la Chine (1 milliards 350 millions) et l’Inde… mais diversité en termes de dynamisme démographique (pas le même avancement dans le phénomène de la transition démographique).
    • Région très diversifiée en termes de croissance économique :
      • Chine et Inde sont des puissances émergentes => qui se caractérisent par une forte croissance éco (calculée en PIB ou PIB/hab).
      • Pays membre de la Triade : Japon
      • Pays à l’économie moins dynamique : Bangladesh, Corée du Nord, etc.
  • Problématique : Comment transformer la croissance économique en développement dans une région de fort dynamisme démographique ?
  • Plan

I. L’Asie du Sud et de l’Est est le principal foyer de peuplement du monde

1. Des densités de population très diversifiés

  • A l’échelle locale, des foyers très délimités => nord de l’Inde (vallée du Gange) et littoral chinois (embouchure du Yangzi)
  • A l’échelle nationale => deux géants démographiques : Chine avec 1,35 milliards d’individus et Inde avec 1,25 milliards d’individus
  • A l’échelle régionale => 55% de la population mondiale sur 17% des terres émergées.

2. Un foyer de peuplement très diversifié

  • 70% de la population est rurale en Inde / Moins de 20% de population rurale en Japon et en Corée du Sud.
  • Avec néanmoins d’importantes métropoles, voire des villes mondiales : Shanghai, Mumbai, Tokyo…
  • Une très grande diversité de dynamisme démographique :
    • Possibilité de faire le croquis intermédiaire de la transition démographique
    • Accroissement naturel très important au Laos mais faible au Japon. En revanche, aucun pays à l’accroissement naturel négatif.

3. Les défis d’une population nombreuse et diversifiée

  • Un atout : une main-d’œuvre nombreuse et bien formée
    • Jeunesse indienne anglophone et formée dans les nouvelles technologies de l’information et de la communication => école de management à Bangalore, considérée comme la Silicon Valley indienne.
  • Contrainte : une population difficile à soigner, loger, nourrir
    • Nombreux scandales alimentaires en Chine depuis le début des années 2000 => plusieurs morts de nourrissons empoisonnés par du lait frelaté
    • La Chine est l’un des principaux pays pratiquant l’accaparement des terres (notamment en Afrique) par crainte de ne pas parvenir à nourrir sa population.
    • Flexibilité de la politique de l’enfant unique depuis 2013 car crainte de la population chinoise face à une population vieillissante traditionnellement prise en charge par ses enfants.

II. L’Asie du Sud et de l’Est est l’une des régions à la croissance économique la plus dynamique

  1. Une importante croissance économique
  • Deux puissance émergentes avec une forte croissance éco => Inde et Chine (jusqu’à 10% de croissance du PIB)
  • Les 4 dragons asiatiques : Corée du Sud, Hong Kong, Singapour, Taïwan
  • Les 4 tigres asiatiques : Thaïlande, Malaisie, Indonésie, Vietnam et Philippines.
  • Mais aussi des pays à forte croissance économique liée au tourisme => Maldives

    2. Une croissance économique différenciée et complémentaire

  • Théorie du « vol d’oies sauvages » => principe de complémentarité des économies à l’échelle de l’Asie du Sud et de l’Est et principe de la division internationale du travail appliquée à l’échelle régionale => Chacun trouve ainsi sa place dans le processus de croissance économique au fil des délocalisations d’activités moins rentables et de nouvelles relations de sous-traitance.

* Des activités à haute valeur ajoutée (recherche et hautes technologies) => Japon

* Des activités à moyenne valeur ajoutée (automobile, informatique, industries lourdes) => Corée du Sud et Taïwan

* Des activités à faible valeur ajoutée (textile, petite mécanique) => Vietnam et Cambodge

3. Les limites et fragilités de la croissance économique asiatique

  • Forte dépendance au marché de consommation occidental => le PIB chinois est passé de 10% à 7% depuis la crise financière depuis 2007/2008.
  • Forte dépendance aux ressources énergétiques nécessaires à la croissance économique : accords avec la Russie, investissements en Afrique.*

+ Possibilité de faire une troisième partie sur le développement durable (avec les trois axes économique, social et environnemental). 

2837847174_1_5_yL4ClX77

Composition 2

En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, vous présenterez la mondialisation en fonctionnement

Ce sujet a été traité en classe sous la forme d’une étude de cas sur le vin. 

Ci-joint la partie des ressources officielles consacrées à cette question : 

Capture

Ci-joint le plan qui a été adopté en classe :

Idées principales

Idées secondaires

Exemples

Le vin : une mondialisation organisée autour de réseaux et de flux

Principaux pays producteurs et exportateurs de vin

France, Italie, Espagne, Aus+NZ, Chili+arg.

  • Donner des exemples de chiffres

Principaux pays consommateurs

Pays de production traditionnelle comme la France ou l’Italie, mais aussi Chili, l’Argentine ou l’Australie.

  • Donner des exemples de chiffres

Principaux pays importateurs

Certains pays sont moindre consommateur par habitant, mais sont des pays peuplés et à haut niveau de vie où le marché est important : Etats-Unis, Japon.

  • Am N, Japon, UE.

Une mondialisation organisée par différents acteurs aux multiples stratégies

Une production associée à des régions et cultures traditionnelles

Le raisin peut être cultivé dans de nombreuses régions du monde.

Tout le raisin produit n’est pas destiné à être transformé en vin, ce qui explique que de nombreux pays d’Islam produisent du raisin comme l’Iran (raisins secs, éléments de base de la cuisine orientale).

Mais aussi à de nouveaux acteurs privés…

– De nouveaux producteurs, souvent dans de grandes exploitations, aux Etats-Unis, en Nouvelle-Zélande, Australie, Af. Sud, Argentine, etc. La culture est intensive et mécanisée, destinée en grande partie à l’exportation (culture commerciale).

– Des organisations internationales pour réglementer le marché : OIV.

– Grande distribution

– Salons / Expositions internationales Vinexpo Hong-Kong.

– Consommateurs + diversifiés : en âge, en « culture » œnophile, en moyens financiers…

… qui mettent en place de nouvelles stratégies commerciales ancrées dans une mondialisation libérale et capitaliste

Les acteurs traditionnels privilégiaient une relation directe avec le consommateur, le marché était en majorité local, ou le consommateur venait au producteur.

Les nouveaux acteurs ont une stratégie internationale, ils ne pensent pas en terme de terroir, de culture locale comme dans les pays européens.

Le vin : un produit inscrit dans la mondialisation malgré quelques débats

Une mondialisation ancienne

Le vin est un produit né dans le bassin méditerranéen et commercialisé dès l’antiquité par les Romains notamment. Au Moyen-âge et à l’époque moderne, le vin des pays d’Europe du sud est déjà consommé dans l’Europe entière, sa diffusion est liée à l’espace de la chrétienté, car le vin est nécessaire à la pratique religieuse (eucharistie, messe) ; dès la conquête de l’Amérique, la vigne est implantée et le vin produit dans les nouvelles colonies espagnoles et portugaises.

Une mondialisation qui s’accélère au cours du XXème siècle avec une image associée à la modernité

Selon le doc 3, dès qu’un pays se développe, la consommation de vin y prend aussi de l’ampleur, le vin étant synonyme de modernité, d’où l’explosion du marché asiatique depuis les années 1970. Le vin connaît aujourd’hui une consommation presque universelle, sauf dans les pays d’Islam, où le vin correspond à un interdit alimentaire de nature religieuse.

– La mode, la publicité

– La culture, le tourisme mondial

– Les progrès des transports et la baisse des coûts.

– Les techniques de commercialisation.

Mais une mondialisation qui n’est pas sans rencontrer certaines formes de résistance

Le vin s’industrialise dans la mesure où il peut être produit en grande quantité avec un goût standardisé (arômes artificiels et non plus liés au savoir-faire d’un producteur).

Face à cette tendance, rôle essentiel de l’OIV

2837847174_1_5_yL4ClX77

Etude critique de documents

Les chemins de la puissance : les Etats-Unis et le monde à la fin des années 1960

Autant être honnête avec vous, je trouve ce sujet très difficile. Les documents proposés sont assez pauvres et le sujet est centré sur une période très restreinte au regard de l’ensemble de la période couverte par ce chapitre, comme vous pouvez le vérifier vous-même sur les ressources officielles consacrées à cette question. 

Dans l’attente d’un corrigé officiel dont les premiers éléments devraient bientôt nous parvenir, je vous propose ce plan forcément très modeste : 

Citations

Analyse / Connaissances / Critique

Une puissance complète dans le contexte de la Guerre froide

Doc 1 => Neil Amstrong et Buzz Aldrin sont les premiers hommes sur la Lune.

Doc 1 => « Cinq cent millions de personnes suivent en direct les premiers pas de Neil Amstrong et Buzz Aldrin sur la lune, à la radio ou à la télévision, dans le monde entier »

Doc 2 => « Wall Street »

Doc 2 => « Il y a plein d’argent à se faire pour équiper l’armée »

Puissance scientifique => course à l’espace.

Puissance culturelle => bataille idéologique

Puissance économique et financière

Puissance industrialo-militaire

Les limites de la puissance américaine

Doc 1

Doc 2 => « Il s’est fichu lui-même dans un terrible pétrin, Là-bas, au Vietnam »

Doc 2 => « Voir votre gamin revenir entre quatre planches »

Neil Amstrong est certes le premier homme à marcher sur la Lune… mais Gagarine était le premier homme dans l’espace en 1961.

Etats-Unis en difficulté au Vietnam (1955-1965) face aux Viet-Cong (Vietnamiens communistes).

Possibilité d’élargir sur Apocalypse Now de Francis Ford Coppola (1979)

Critique interne de la guerre du Vietnam => festival hippie de Woodstock. Le modèle idéologique des Etats-Unis se fissure de l’intérieur en proie au doute face aux défaites militaires à l’extérieur.

Licence Creative Commons
Historicophiles de Mickaël BERTRAND est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Recherchez un article

Réseaux sociaux

  • Facebook
  • Twitter
  • Instagram

Historicophiles sur Facebook

Historicophiles sur Facebook
  • RSS - Articles
  • RSS - Commentaires

Stats du Site

  • 1 234 516 visites

Pages et Articles Phares

  • Alohomora, le compagnon idéal pour apprendre l'anglais en quelques clic
  • Bienvenue
  • Questions problématisées corrigées

Articles récents

  • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
  • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
  • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
  • Territoires, populations et développement : quels défis ?
  • Les frontières : une évidence… vraiment ?

Mots-clés

Afrique Allemagne Anglais Annales Asie du sud et de l'Est bac Bac2016 bac2017 BAC2019 baccalauréat Cartes Challenge Chine communisme composition Croquis Dallas International School Dates DNL Démocratie E3C Education aux Médias Education morale et civique EMC Etats-Unis Fiches de révision FlashTweetEdu Globalization génocide Géographie géographie géopolitique HGGSP histoire Histoire histoire-géographie Historico-news historicophiles History Japon lecture historique Les Etats-Unis et le monde lycée Anna Judic Mission Laïque française MLF mondialisation mondialisation en fonctionnement Mumbai médias Médias et opinion publique Mémoires Mémoires de la Seconde Guerre mondiale Méthode méthodologie opinion publique Orientation Plan détaillé Planning de révisions première puissance Quizizz révision révisions Schéma intermédiaire seconde Seconde Guerre mondiale Section euro Section européenne Socialisme Story-Quiz syndicalisme Terminale territoires territoires dans la mondialisation USA
Confidentialité et cookies : ce site utilise des cookies. En continuant à utiliser ce site Web, vous acceptez leur utilisation.

Pour en savoir plus, notamment sur la façon de contrôler les cookies, consultez : Politique relative aux cookies

Propulsé par WordPress.com.

 

Chargement des commentaires…