• Seconde
    • Frise chronologique du programme de Seconde
    • Programme des évaluations en classe de Seconde
    • Banque de sujets corrigés
    • Histoire
      • Introduction – La périodisation
      • Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge
        • La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
        • La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
      • Thème 2 : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (XVe -XVIe siècles)
        • L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
        • Renaissance, humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe
      • Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
        • L’affirmation de l’État dans le royaume de France
        • Le modèle britannique et son influence
      • Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles
    • Géographie
      • Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
        • Les sociétés face aux risques
        • Des ressources majeures sous pression : tensions, gestion
        • La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection
      • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
      • Des mobilités généralisées
        • Les migrations internationales
        • La France : mobilités, transports et enjeux d’aménagement
    • EMC
      • L’Etat de droit garantit les droits et libertés et un pluralisme démocratique
      • Liberté et responsabilité : l’exemple de l’information (vecteurs, nécessité et enjeux)
  • Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets de QP et d’études de documents corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
      • Jalon 1 – L’empire ottoman, de l’essor au déclin
      • Jalon 2 – La Russie depuis 1991
      • Jalon 5 – les « nouvelles routes de la Soie »
      • Axe conclusif – La puissance des États-Unis aujourd’hui
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
      • Axe introductif – Les frontières dans le monde aujourd’hui
      • Axe 1 – Tracer des frontières : approche géopolitique
      • Axe 2 – Les frontières en débat
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
      • Axe introductif – La démocratie, les démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ?
      • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
      • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
      • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
      • Axe introductif – Comment s’informe-t-on aujourd’hui ?
      • L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse
      • Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam
      • Axe conclusif : L’information à l’heure d’Internet
    • Analyser les relations entre États et religions
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Prix Liberté 2022
      • Fondements et expériences de la démocratie
    • Questions problématisées corrigées
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Section européenne & Grand oral
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • Understanding the American Presidential Election
      • Israel and Palestine: a path to peace?
      • Migrations
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • REVOLUTION(S)
      • Understanding the American Presidential Election
      • Time-traveling Through TV – Uncovering History in Series
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
      • Laughing with Oscar Wilde
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      • History and Memory of WWI in the world
      • #EuropeanPeaceProject
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      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • The US relationship with the world since 1990
      • Case study of a global product
      • Palestine since 1947: at the centre of tensions
      • American power and its limits since 1991
      • Les annales d’entraînement HG/anglais
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    • Fiches vocabulaire
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      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Méthode de l’analyse de documents
      • Etude critique de document(s) : Construire une problématique et réaliser un plan détaillé en mobilisant des citations et des connaissances précises
      • Etude critique de document(s) : Repérer des informations dans un document (texte, carte, image, etc.) afin de mobiliser des citations précises
      • Etude de documents : rédiger une introduction
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
      • Etude de documents : Prendre du recul critique
      • Les connecteurs logiques
    • Le croquis de synthèse
    • Balises de remédiation
      • Les balises de remédiation en histoire-géographie
      • Balise de remédiation #AS – L’analyse du sujet
      • Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
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      • Balise de remédiation #Futur – Pourquoi devez-vous absolument arrêter d’utiliser le futur en histoire ?
    • Les évaluations : étapes indispensables dans votre parcours de réussite
    • #TAPAS
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      • Quelques stratégies pour apprendre à apprendre
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      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
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        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
        • L’Afrique, les défis du développement
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      • Préparer le BAC
        • Planning de révisions #BAC2020
        • Les sujets « envisageables » (TL-ES-S)
        • Les schémas intermédiaires
        • Les Annales du Bac
          • Prep’Exam : le site gratuit des annales
          • Les sujets du #BAC2016
          • BAC 2015 : quelques éléments de correction (TS)
          • Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES
        • Les citations au programme

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Archives de Tag: Terminale

Les chemins de la mémoire : sorties de guerre

07 vendredi Mar 2025

Posted by Mickaël BERTRAND in Actualités

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1945, Chemins de la mémoire, histoire, historicophiles, La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial, Sorties de Guerre, Terminale


Les Chemins de la Mémoire est une publication officielle du ministère des Armées, éditée sous l’égide de la Direction de la mémoire, de la culture et des archives.

Le dernier numéro, consacré aux Sorties de guerre s’inscrit dans le cycle commémoratif du 80ᵉ anniversaire de la fin de la Seconde Guerre mondiale.

Au sommaire

Ce nouveau numéro met l’accent sur les défis de l’après-guerre : la reconstruction, la justice internationale, la mémoire des combattants et le basculement vers un nouvel ordre mondial marqué par la Guerre froide.

Parmi les sujets abordés :

  • L’événement : Une analyse des commémorations de 2025, dans le cadre du 80ᵉ anniversaire de la fin de la guerre.
  • Le dossier central : 1945, sorties de guerre, qui explore les derniers combats, la capitulation de l’Allemagne et du Japon, et les premiers jalons d’un nouvel ordre international.
  • Un entretien avec Esther Senot, survivante de la Shoah, qui revient sur son témoignage et l’importance du devoir de mémoire.
  • Le retour des prisonniers de guerre français, un aspect souvent négligé des conséquences du conflit.
  • Les lieux de mémoire : focus sur le mémorial de la Shoah à Drancy et le musée-mémorial des combats de la poche de Colmar.

Un dossier pour approfondir le programme d’histoire en Terminale

Ce numéro constitue une ressource utile pour approfondir le thème de « La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial », un chapitre central du programme de Terminale.

Ce numéro permet d’illustrer plusieurs aspects fondamentaux du cours :
✅ Le bilan de la guerre : pertes humaines, destructions massives, choc moral et nécessité de reconstruire.
✅ La naissance d’un nouvel ordre international : procès de Nuremberg, création de l’ONU, accords de Bretton Woods.
✅ Les nouvelles tensions mondiales : l’émergence du monde bipolaire entre États-Unis et URSS, la décolonisation amorcée dès 1945.
✅ La mémoire de la guerre : comment les sociétés européennes ont intégré ce passé et l’ont transmis aux générations suivantes.

📖 Retrouvez l’intégralité du numéro en ligne sur le site des Chemins de la Mémoire.

Historico-News : nouvelles découvertes sur Pie XII et l’extermination des juifs d’Europe

25 lundi Sep 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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Archives, Extermination des Juifs d'Europe, Histoire, historicophiles, Holocauste, Pie XII, Seconde Guerre mondiale, Terminale, Vatican


Nouvelles découvertes sur Pie XII et l’extermination des Juifs d’Europe

Une lettre retrouvée dans les archives du Vatican révèle que le Pape Pie XII avait connaissance dès 1942 des détails concernant la tentative d’extermination des Juifs par les Nazis pendant l’Holocauste, ce qui contredit la position officielle du Saint-Siège de l’époque, qui prétendait que les informations qu’il détenait étaient vagues et non vérifiées.

Pourquoi c’est important ?

  • Une révélation historique : la lettre découverte dans les archives du Vatican suggère une connaissance précoce et détaillée par le Pape Pie XII des atrocités nazies, remettant en question la position officielle du Vatican selon laquelle il avait des informations vagues et non vérifiées à l’époque. Cela pourrait influencer la compréhension historique de l’interaction de l’Église catholique avec le régime nazi et de son rôle pendant la Seconde Guerre mondiale.
  • Un questionnement éthique et moral : si le Vatican avait connaissance de l’extermination des Juifs, pourquoi n’a-t-il pas agi de manière plus ouverte ou condamné plus fortement les actions des Nazis ? Certains soutiennent qu’il a travaillé en coulisse pour aider les Juifs.
  • Une étape importante de la recherche scientifique : cet article et les documents découverts sont également importants pour les chercheurs et les historiens qui étudient la période de la Seconde Guerre mondiale et l’extermination des Juifs d’Europe, leur fournissant de nouvelles perspectives et de nouvelles informations sur les actions et les connaissances du Vatican pendant cette période.

L’essentiel à retenir

  1. Découverte Révélatrice 📜: Une lettre de 1942 découverte dans les archives du Vatican démontre que le Pape Pie XII savait précisément des tentatives nazies d’exterminer les Juifs, contredisant la position officielle de l’époque selon laquelle l’information était vague et non vérifiée.
  2. Questions de Responsabilité 🤔: Cette révélation soulève des questions sur le rôle de l’Église catholique pendant la Seconde Guerre mondiale et sur pourquoi le Vatican n’a pas agi ouvertement contre les horreurs nazies malgré sa connaissance détaillée de ces événements.
  3. Confrontation au Passé 🕊️: Cette découverte suggère un effort du Vatican pour faire face à son histoire, ouvrant la voie à un examen et une compréhension renouvelés de l’action de l’Église pendant la guerre.

Source

Philip PUTELLA, « Letter shows Pope Pius XII probably knew about Holocaust early on », Reuters.com, 18 septembre 2023.

Chapitre révisé

La Seconde Guerre mondiale (Histoire – Terminale)

Historico-News : commémoration divisée du coup d’Etat du 11 septembre 1973 au Chili

11 lundi Sep 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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G20, Géographie, historicophiles, Terminale


Le coup d’Etat du 11 septembre 1973 au Chili

Le 11 septembre 1973, un coup d’État militaire a eu lieu au Chili, renversant le gouvernement démocratiquement élu du président Salvador Allende. Dirigé par le général Augusto Pinochet, avec le soutien de forces armées et de la police, le coup d’État a été précédé par des mois de tensions politiques et économiques. Une fois au pouvoir, Pinochet a instauré une dictature militaire qui a duré jusqu’en 1990, marquée par des violations massives des droits de l’homme, des exécutions, des tortures et des disparitions forcées.

Quelques connaissances à retenir

  • 1️⃣ En 1973, le palais présidentiel de La Moneda était bombardé, marquant le début de la dictature de Pinochet.
  • 2️⃣ Sous cette dictature, 3 200 personnes sont mortes ou ont disparu, et 40 000 Chiliens ont été torturés.

Pourquoi le pays est-il divisé face aux projets de commémoration ?

  • 1️⃣ Le président actuel, Gabriel Boric, né après cet événement, met l’accent sur le devoir de mémoire depuis le début de son mandat.
  • 2️⃣ Les hommes et femmes politiques sont cependant divisés à ce sujet : certains refusent de reconnaître le « coup d’État » et d’autres nient les crimes des militaires.
  • 3️⃣ Des sondages montrent une société divisée : un tiers des Chiliens soutient le coup d’État, tandis que d’autres reconnaissent l’importance de se souvenir.

Source

Flora GENOUX, « Le Chili commémore dans la division le cinquantième anniversaire du coup d’Etat militaire« , Le Monde, 8 septembre 2023.

Chapitre révisé

Crise et fin de la démocratie : le Chili de 1970 à 1973 (HGGSP – Première)

Historico-News : Les enjeux du dernier G20

09 samedi Sep 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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G20, Géographie, historicophiles, Terminale


Pourquoi c’est important ?

Cette étape fera de l’Union africaine un membre permanent, comme l’Union européenne, transformant potentiellement le G20 en G21 et donnant au bloc africain un siège au premier rang dans l’un des organes de gouvernance mondiale les plus puissants.

Les principales connaissances à retenir

  • Origine : Le G20, ou Groupe des Vingt, est un forum international fondé en 1999 en réponse aux crises financières des années 1990.
  • Membres : Les membres du G20 comprennent 19 pays individuels et l’Union européenne. Les pays sont : l’Argentine, l’Australie, le Brésil, le Canada, la Chine, la France, l’Allemagne, l’Inde, l’Indonésie, l’Italie, le Japon, le Mexique, la Russie, l’Arabie saoudite, l’Afrique du Sud, la Corée du Sud, la Turquie, le Royaume-Uni et les États-Unis.
  • Réunions : Le G20 tient des sommets annuels des chefs d’État ou de gouvernement depuis 2008. Avant cela, il y avait des réunions plus régulières des ministres des Finances et des gouverneurs des banques centrales.
  • Objectifs : Le G20 vise à discuter et à promouvoir la coopération internationale sur les questions économiques et financières majeures, à soutenir la croissance économique mondiale, à réaliser une réforme du système financier international, à améliorer la régulation financière internationale, et à discuter d’autres questions qui affectent le bien-être économique mondial.
  • Importance : Le G20 représente environ les deux tiers de la population mondiale, 85% de la production économique mondiale et environ 75% du commerce international.
  • Évolution : Bien que le G20 ait été initialement créé pour aborder des questions économiques et financières, au fil des ans, son agenda s’est élargi pour inclure des questions liées au développement, à l’innovation, à la technologie, au changement climatique et à d’autres défis mondiaux majeurs.

Chapitre révisé

Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation (Géographie – Terminale)

La rafle du Vel d’Hiv

15 samedi Juil 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news

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déportation, histoire, Rafle, Shoah, Terminale, Vel d'Hiv


L’essentiel à retenir

Le 16 juillet à 4h du matin, la plus grande rafle visant les Juifs de France est déclenchée par la Préfecture de police de Paris, à l’initiative des autorités nazies. 4.500 policiers sont mobilisés. Hommes, femmes, enfants et personnes âgées sont arrêtés. La rafle dure jusqu’au 17 juillet à 17 heures.

À cette époque, la France était sous l’occupation nazie et le gouvernement français, connu sous le nom de régime de Vichy, a coopéré activement avec les Allemands. Cette rafle a été organisée par les autorités françaises de Vichy, en réponse aux demandes allemandes de déporter les Juifs en masse vers les camps de concentration et d’extermination nazis.

Lors de la rafle du Vel’ d’Hiv’, environ 13 000 Juifs, 8.833 « adultes » et 4.051 enfants, ont été arrêtés et rassemblés dans le Vélodrome d’Hiver, un grand stade de Paris. Les conditions y étaient effroyables, sans nourriture suffisante, sans accès à l’eau potable et avec très peu de toilettes. Après plusieurs jours passés dans ces conditions terribles, les Juifs ont été déportés vers des camps de transit en France, comme Drancy, puis vers des camps de concentration et des centres d’extermination comme Auschwitz–Birkenau.

La rafle du Vel’ d’Hiv’ est souvent citée comme l’une des preuves les plus claires de la complicité du régime de Vichy dans la Shoah.

En 1995, le président Jacques Chirac a reconnu officiellement la responsabilité de la France dans la déportation des Juifs pendant la Seconde Guerre mondiale, y compris la rafle du Vel’ d’Hiv’.

Plus d’infos

Le mémorial de la Shoah met à votre disposition de nombreuses ressources pour mieux comprendre cet événement. Tout d’abord, une vidéo de l’historien Laurent Joly pour mettre en perspective cet événement :

Mais aussi une série de témoignages à écouter en podcast ou à regarder en vidéo :

La direction de la mémoire, de la culture et des archives (SGA/DMCA) du ministère des Armées propose également une vidéo de synthèse très utile :

Chapitres révisés

La Seconde Guerre mondiale (Histoire – Terminale)

La France : une nouvelle place dans le monde

14 lundi Fév 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Charles de Gaulle, Construction européenne, Crise algérienne, Décolonisation, E3C, guerre d'Algérie, Guerre froide, histoire, IVe République, Pierre Mendès-France, Terminale, Ve République

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Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde

03 jeudi Fév 2022

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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émergence du tiers-monde, Bipolarisation, Décolonisation, E3C, Guerre froide, histoire, L'année 1968 dans le monde, La Chine de Mao, La crise des missiles de Cuba, Les conflits au Proche et Moyen-Orient, Les guerres d'Indochine et du Vietnam, Nouvelle donne géopolitique, superpuissance, Terminale

Activités préparatoires


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Fondements et expériences de la démocratie

04 lundi Oct 2021

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Démocratie, Elections, EMC, Fondements et expériences de la démocratie, Terminale

Feuille de route

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La Seconde Guerre mondiale

18 samedi Sep 2021

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Continuer ou arrêter la guerre, Crimes de guerre, De Gaulle et la France libre, E3C, Génocide des Tsiganes, histoire, historicophiles, Juin 1940, La Seconde Guerre mondiale, Le débarquement de Normandie, Shoah, Terminale, Violences et crimes de masse

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L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux

01 mercredi Sep 2021

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Accords Matignon, Crise de 1929, E3C, F.D. Roosevelt, Front Populaire, histoire, historicophiles, L'impact de la crise de 1929, New Deal, Terminale

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