• Seconde
    • Frise chronologique du programme de Seconde
    • Programme des évaluations en classe de Seconde
    • Banque de sujets corrigés
    • Histoire
      • Introduction – La périodisation
      • Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge
        • La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
        • La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
      • Thème 2 : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (XVe -XVIe siècles)
        • L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
        • Renaissance, humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe
      • Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
        • L’affirmation de l’État dans le royaume de France
        • Le modèle britannique et son influence
      • Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles
    • Géographie
      • Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
        • Les sociétés face aux risques
        • Des ressources majeures sous pression : tensions, gestion
        • La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection
      • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
      • Des mobilités généralisées
        • Les migrations internationales
        • La France : mobilités, transports et enjeux d’aménagement
    • EMC
      • L’Etat de droit garantit les droits et libertés et un pluralisme démocratique
      • Liberté et responsabilité : l’exemple de l’information (vecteurs, nécessité et enjeux)
  • Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets de QP et d’études de documents corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
      • Jalon 1 – L’empire ottoman, de l’essor au déclin
      • Jalon 2 – La Russie depuis 1991
      • Jalon 5 – les « nouvelles routes de la Soie »
      • Axe conclusif – La puissance des États-Unis aujourd’hui
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
      • Axe introductif – Les frontières dans le monde aujourd’hui
      • Axe 1 – Tracer des frontières : approche géopolitique
      • Axe 2 – Les frontières en débat
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
      • Axe introductif – La démocratie, les démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ?
      • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
      • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
      • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
      • Axe introductif – Comment s’informe-t-on aujourd’hui ?
      • L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse
      • Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam
      • Axe conclusif : L’information à l’heure d’Internet
    • Analyser les relations entre États et religions
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Prix Liberté 2022
      • Fondements et expériences de la démocratie
    • Questions problématisées corrigées
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Section européenne & Grand oral
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • Understanding the American Presidential Election
      • Israel and Palestine: a path to peace?
      • Migrations
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • REVOLUTION(S)
      • Understanding the American Presidential Election
      • Time-traveling Through TV – Uncovering History in Series
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Toward a Comprehensive History of Gender Fluidity
      • Pink Triangle – History and Memory of LGBTQ+ in the European Culture
      • Is Democracy at Risk?
      • History and Memory of WWI in the world
      • #EuropeanPeaceProject
      • Belgian and French colonials in WWI
      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • The US relationship with the world since 1990
      • Case study of a global product
      • Palestine since 1947: at the centre of tensions
      • American power and its limits since 1991
      • Les annales d’entraînement HG/anglais
    • Méthodologie
      • Présentation du bac section euro
      • Fiche-méthode pour l’étude de document à l’oral
    • Fiches vocabulaire
    • Ressources
      • Lexios, une extension très pratique pour enrichir son vocabulaire
      • Alohomora, le compagnon idéal pour apprendre l’anglais en quelques clic
      • Les dictionnaires en ligne
      • Grammaires anglaises en ligne
      • S’entraîner à la compréhension orale
      • Travailler sa prononciation
      • Des conseils et outils pour mieux rédiger en anglais
      • Apprendre des expressions idiomatiques
      • Ecouter des cours et des conférences d’histoire en anglais
      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
    • Voyages scolaires
  • Applications de suivi
  • Boîte à outils
    • Outils de gestion de classe
    • La dissertation
      • La dissertation : structure et compétences
      • Dissertation : mobiliser des connaissances pour compléter un plan détaillé de dissertation avec des arguments et des exemples précis
      • Dissertation : analyser un sujet et élaborer une problématique
      • Dissertation : rédiger une introduction
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Méthode de l’analyse de documents
      • Etude critique de document(s) : Construire une problématique et réaliser un plan détaillé en mobilisant des citations et des connaissances précises
      • Etude critique de document(s) : Repérer des informations dans un document (texte, carte, image, etc.) afin de mobiliser des citations précises
      • Etude de documents : rédiger une introduction
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
      • Etude de documents : Prendre du recul critique
      • Les connecteurs logiques
    • Le croquis de synthèse
    • Balises de remédiation
      • Les balises de remédiation en histoire-géographie
      • Balise de remédiation #AS – L’analyse du sujet
      • Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Balise de remédiation #1GM / #2GM – Depuis quand écrit-on « Première Guerre mondiale » et « Seconde Guerre mondiale » ?
      • Balise de remédiation #Futur – Pourquoi devez-vous absolument arrêter d’utiliser le futur en histoire ?
    • Les évaluations : étapes indispensables dans votre parcours de réussite
    • #TAPAS
    • Apprendre à apprendre
      • Quelques stratégies pour apprendre à apprendre
      • Stratégies d’apprentissage pour augmenter l’efficacité de votre mémoire de travail
    • Outils numériques pour apprendre
    • De l’histoire dans les oreilles
    • Les concours pédagogiques
    • La question problématisée
      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
      • Parcours guidé – L’analyse du sujet
      • Rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée
      • Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?
      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
      • Les connecteurs logiques
    • Le Grand Oral
      • Présentation générale
      • Les Petits Tutos du Grand Oral
      • Section européenne & Grand oral
      • Ma thèse en 180 secondes
      • Les grands discours qui nous inspirent
    • Le schéma de synthèse
    • Lexique d’histoire-géo
    • Améliorer sa maîtrise du français
    • Les clefs de la réussite
    • Les compétences en lycée
    • Prise de notes
    • Conjuguez vos talents !
  • Historicoflix
  • Historico-news
    • #FlashTweetEdu
      • #FlashTweetEdu : présentation du projet et documents de travail
      • FlashTweetEdu : vos productions
        • #FlashTweetEdu : Semaine 15
        • #FlashTweetEdu : Semaine 14
        • #FlashTweetEdu : Semaine 11
        • #FlashTweetEdu : Semaine 8 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 8
        • #FlashTweetEdu : Semaine 7
        • #FlashTweetEdu : La réforme des retraites
        • #FlashTweetEdu : L’internationalisation des droits de l’Homme
        • #FlashTweetEdu : les droits civils, sociaux et politiques
        • #FlashTweetEdu : la déforestation de l’Amazonie (semaine 50)
        • #FlashTweetEdu : les droits de la femme
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5 (ter)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 4
        • #FlashTweetEdu : Semaine 3
        • #FlashTweetEdu : Semaine 3 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 2
  • Orientation
    • Comment choisir ses enseignements de spécialité ?
    • Wilbi, l’application pour découvrir des métiers au quotidien
    • Préparer votre orientation avec les MOOC FUN
    • Parcoursup : mode d’emploi (2019)
    • Parcoursup : comment les dossiers sont-ils étudiés ?
    • Découvre tes talents
    • Etudier à l’étranger
    • Et si vous deveniez historien-nes ?
  • Histoire et Pop Culture
    • Histoire en séries
    • Histoire en story
    • Histoire en Gif
    • Histoire en anecdotes
    • Histoire en musique
    • Jouer en HG
  • Apprendre avec une IA générative
    • ChatGPT : un outil parmi d’autres en classe
    • Réviser avec « Historicophiles », votre assistant personnalisé
    • Réaliser des fiches de révision efficaces grâce au principe de Pareto et ChatGPT
    • Créer des chansons pour réviser à l’aide des IA
    • Progresser en expression écrite grâce aux outils d’intelligence artificielle générative
    • Analyser un sujet à l’aide d’une IA générative
    • Réaliser un plan détaillé avec une IA générative
    • ChatGO, ton assistant personnel pour le Grand Oral
    • Des cahiers de vacances pour réviser avec ChatGPT
  • Cours archivés
    • Seconde (2012-2019)
      • Les exercices d’écriture suivie
      • Histoire
        • La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre
        • Citoyenneté et démocratie à Athènes
        • Citoyenneté et empire à Rome (Ier – IIIe siècle)
        • La chrétienté médiévale
        • Sociétés et cultures urbaines médiévales
        • L’élargissement du monde
        • La Révolution française : l’affirmation d’un nouvel univers politique
        • Libertés et nations en France et en Europe dans la première moitié du XIXe siècle
      • Géographie
        • Du développement au développement durable
        • Nourrir les hommes
        • L’enjeu énergétique
        • Aménager la ville
        • Les littoraux, espaces convoités
      • EMC
        • L’Etat de droit
        • Le fonctionnement de la justice en France
        • Principes et formes de solidarité
        • Egalité et discriminations
    • Terminale STMG
      • Thème 1 – Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
      • Thème 3 – Du monde bipolaire au monde multipolaire
      • Thème 4 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation
    • AP
      • Préparer sa vie étudiante
      • Médias, information et théorie du complot
      • Un parcours à énigme dans les rues et l’histoire de Semur-en-Auxois
    • DGEMC
      • Les activités préparatoires
      • Le projet en DGEMC
      • Suivre l’actualité juridique
    • Atelier Sciences Po
      • Présentation de l’atelier Sciences Po
      • De la démocratie directe à la démocratie participative
      • Les RDV Historiens & Citoyens
    • Terminale L/ES/S
      • Histoire (TL/ES)
        • Les mémoires, lecture historique
        • Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875 à nos jours
        • Médias et opinion publique
        • Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TL/TES)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TL/ES)
        • La mondialisation en fonctionnement
        • Les territoires dans la mondialisation
        • Des cartes pour comprendre le monde
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
        • L’Afrique, les défis du développement
      • EMC – Un lycéen candidat aux élections présidentielles ?
      • Préparer le BAC
        • Planning de révisions #BAC2020
        • Les sujets « envisageables » (TL-ES-S)
        • Les schémas intermédiaires
        • Les Annales du Bac
          • Prep’Exam : le site gratuit des annales
          • Les sujets du #BAC2016
          • BAC 2015 : quelques éléments de correction (TS)
          • Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES
        • Les citations au programme

Historicophiles

~ Le blog des lycéens qui veulent réussir par, pour et en histoire-géo

Historicophiles

Archives de Catégorie: Le fil d’actualité

Et si l’école faisait le bonheur ?

02 dimanche Fév 2020

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Le fil d'actualité, Uncategorized

≈ Poster un commentaire

Tags

Bonheur, Bonne année, Philippe Meirieu, Remy Pawin, Société de consommation

Tous les hommes sont créés égaux ; ils sont dotés par le Créateur de certains droits inaliénables ; parmi ces droits se trouvent la vie, la liberté et la recherche du bonheur

Déclaration d’indépendance des Etats-Unis d’Amérique, 4 juillet 1776

Le but de la société est le bonheur commun

Article 1er de la Constitution de 1793

Les « sciences du bonheur » constituent aujourd’hui un champ de recherche regroupant des spécialistes de divers disciplines humaines, sociales et expérimentales (historiens, économistes, sociologues, mais aussi philosophes, psychologues, neurologues, chercheurs en sciences de l’éducation, etc.)

Parmi les travaux les plus intéressant publiés récemment figurent l’Histoire du bonheur en France depuis 1945 de Rémy PAWIN (Robert Laffont, 2013).

 

Ce dernier montre notamment que le bonheur n’est pas une valeur centrale en 1945. Les normes religieuses et sociales de l’époque insistent plutôt sur les valeurs de travail, d’effort et de sacrifice.

La croissance économique et le développement de la société de consommation des années 1950 aux années 1970 conduisent progressivement à associer le bonheur à l’opulence matérielle :

Douhaire, 1960 (Ville de Paris)

Jean COLIN, 1958 (Ville de Paris)

Aujourd’hui, le bonheur est quasiment devenu une injonction, voire une marchandise, qui profite surtout à des coachs en développement personnel qui prétendent nous vendre du bonheur en boîte !

La-therapie-du-bonheur
raccourcis-vers-le-bonheur-br
cfe078a16c786e3e9c2f1d57e8992d54
bonheur-est-la-voie-lebr-1

Face à cette dérive d’une idéologie du bonheur, le chercheur en sciences de l’éducation Philippe Meirieu considère que l’école peut être le principal laboratoire de l’apprentissage des bonheurs :

  1. En cultivant le bonheur d’apprendre non pas par utilitarisme, mais par volonté de comprendre et de s’épanouir ;
  2. En cultivant le désir de savoir et la volonté de chercher non pas seulement pour soi, mais aussi pour aller à la rencontre des autres.

En 2020, comme en 2019, nous continuerons donc non pas à courir après le bonheur, mais à l’explorer à travers des savoirs libérateurs !

Bonne année 2020 à toutes et à tous !

Instagram

Retrouvez cet article sous la forme d’une story sur Instagram

Ressources

  • « Rémy Pawin : le bonheur, objet d’histoire« , in Le Café Pédagogique, 31 mai 2019
  • Philippe MEIRIEU, « Bonheurs d’apprendre et d’enseigner« , in Le Café Pédagogique, 13 juin 2019

Archives

  • Bonne année 2016
  • Rentrée 2018-2019 : Pourquoi continuer à enseigner et apprendre l’histoire ensemble ?

Michelle PERROT : Une vie, une oeuvre

26 mardi Nov 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité, Uncategorized

≈ Poster un commentaire

Tags

Féminisme, Historienne, Michelle PERROT

Le journal Libération a publié un portrait de l’historienne Michelle PERROT à l’occasion de la sortie de son dernier livre intitulé Le Chemin des Femmes (Robert Laffont, 2019). L’occasion pour nous de revenir en images sur les principaux apports de cette historienne pour la discipline historique :

Des hyper-lieux de la mondialisation ?

19 mardi Nov 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

≈ 2 Commentaires

Tags

hyper-lieu, Michel Lussault, mondialisation, mondialisation en fonctionnement, Non-lieux, territoires dans la mondialisation

Ce n’est pas parce qu’un concept n’apparaît pas explicitement dans les programmes qu’il est interdit de l’évoquer dans sa copie de bac, et encore moins de l’étudier en classe. D’où cet article sur les hyper-lieux de la mondialisation, notion théorisée par Michel LUSSAULT, géographe et professeur à l’Ecole normale supérieure de Lyon qui trouve légitimement sa place dans notre réflexion sur la mondialisation en fonctionnement et les territoires dans la mondialisation.

Dans cette interview aux Inrockuptibles, Michel LUSSAULT explique que l’intuition de ce concept a longuement mûri en réaction au livre de Marc AUGE sur les non-lieux car il ne parvenait pas à comprendre ce nouveau concept désignant un espace que l’être humain ne s’approprie pas et où il resterait anonyme (les transports en commun, les supermarchés, les aires d’autoroute, etc.). Il a donc poursuivi et documenté sa réflexion pendant plusieurs années afin d’aboutir à une contre-proposition.

Marc AUGE, Non-lieux, Introduction à une anthropologie de la surmodernité, Paris, Seuil, 1992.

Dans ce compte-rendu publié sur le site des Cafés Géographiques, Michel LUSSAULT propose 5 principes pour définir un hyper-lieu :

  1. Un espace dense, intense et divers, c’est-à-dire un espace qui rassemble de nombreuses activités et interactions ;
  2. Un espace hyper-connecté, traversé par de nombreux réseaux et flux ;
  3. Un espace inscrit dans toutes les échelles géographiques (locale, nationale, internationale, globale) ;
  4. Un espace expérientiel, c’est-à-dire suffisamment attractif et reconnu pour que sa fréquentation constitue une expérience en soi. Ainsi, on dit souvent qu’on a déjà « fait la Tour Eiffel » ou bien l’Himalaya, ce qui signifie que le simple fait d’être aller à cet endroit constitue déjà une expérience.
  5. Un espace créateur d’affinité, c’est-à-dire que la fréquentation de ce lieu créé du lien entre les individus qui partagent cette expérience.

En somme, l’hyper-lieu est un espace éminemment géographique au sens où il se définit autant par sa spatialité que par les hommes qui le fréquentent, le traversent et l’utilisent.

Ainsi, Michel LUSSAULT explique que les centres commerciaux et les aéroports peuvent être considérés comme des hyper-lieux car ils rassemblent dans un espace relativement restreint des individus de catégories sociales différentes réunis pour une même expérience (prendre l’avion). Certes, ils n’ont pas exactement la même expérience du lieu en fonction de leur billet (low cost, premium, business), mais ils partagent néanmoins pour un temps limité ce lieu hyper-connecté traversé chaque année par des millions de personnes.

Michel LUSSAULT précise également que la plupart des hyper-lieux sont des hyper-lieux événements dont l’existence peut être éphémère. Ainsi, la place de la République à Paris après les attentats contre Charlie Hebdo et Hong-Kong lors du mouvement des parapluies sont devenus des lieux répondant à chacune des caractéristiques des hyper-lieux (intenses, hyperspatiaux, hyperscalairers, expérentiels et affinitaires).

Cette réflexion s’inscrit en réponse au phénomène de mondialisation dont on croit souvent qu’il conduit à une forme d’uniformisation/standardisation culturelle, mais aussi paysagère. Or, les travaux de Michel LUSSAULT montrent qu’il n’en est rien et que ces lieux inscrits dans la mondialisation créent en quelque sorte leur propre identité.

Michel LUSSAULT, Hyper-lieux, Les nouvelles géographies de la mondialisation, Paris, Seuil, 2017

Pour aller plus loin

  • Le journal Libération a publié en 2017 une série de 11 articles qui constituent autant d’études de cas d’hyper-lieux rassemblés sur une carte interactive. Parmi les exemples les plus intéressants, on trouve la station spatiale internationale, Dubaï, Tombouctou au Mali et le classique Time Square à New York.
  • Emission radiophonique « La Grande Table » sur France Culture intitulée « Mondialisation : du non-lieu à l’hyper-lieu ».

Le Dessous des cartes : la conquête des océans

18 lundi Nov 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

≈ Poster un commentaire

Tags

A la conquête des océans, Canal de Panama, Canal de Suez, Commerce, Détroit d'Ormuz, Détroit de Bab el Mandeb, Détroit de Malacca, DDC, Géographie, Géostratégie des espaces maritimes, Le Dessous des Cartes, Les territoires dans la mondialisation, Points de passage stratégiques, Shanghai

L’émission Le Dessous des Cartes a récemment diffusé un nouvel épisode particulièrement utile dans le cadre des programmes de géographie, notamment en classe de Terminale :

Cliquez sur l’image pour accéder à la ressource (accessible jusqu’au 14 janvier 2020)

Les principales informations à retenir

  • A la fin du XVe siècle, les Européens s’aventurent de plus en plus en mer grâce à l’amélioration technique des navires.
  • L’une des premières routes maritimes transatlantiques est ouverte par Christophe Colomb en 1492.
  • Le canal de Suez est un projet franco-égyptien ouvert à la navigation en 1869. Il permet de relier la Chine à la France en 40 jours (contre 50 jours par la route contournant l’Afrique). Il est long de 190 km et accueille plus de 8% du trafic maritime mondial. L’Egypte en contrôle désormais l’exploitation et en a tiré plus de 5 milliards de revenus en 2018.
  • Le canal de Panama est inauguré en 1914 après plus de trente années de travaux. Il permet d’économiser plus de 12 000 km de trajet en évitant de passer par le Cap Horn qui est particulièrement dangereux pour la navigation. Il est long de 77 km et accueille plus de 5% du trafic maritime mondial. Le Panama en contrôle l’exploitation et génère environ 1 milliard de recettes.
  • Ces deux canaux ont fait l’objet de travaux récents pour augmenter leurs capacités.
  • Les capacités des navires ont été multipliées par 100 en un siècle.
  • Le transport maritime représente environ 85% du transport mondial (contre 9% pour le transport routier, 5% pour le transport ferroviaire, 1% pour le transport aérien).
  • Environ 1 milliard de navires sillonnent actuellement les mers et les océans, transportant environ 11 milliards de tonnes de produits en 2017 dont :
      • 40% de vrac (minerais et céréales)
      • 32% d’hydrocarbures
      • 27% de marchandises
  • Shanghai est le premier port du monde avec 650 millions de tonnes de marchandises qui transitent chaque année. Il est composé de deux parties :
      • Un port historique situé sur l’embouchure du fleuve Yangtze
      • Un port en eaux profondes sur le littoral et appelé Yangshan
  • Sur les 20 premiers ports du monde en 2015 :
      • 15 sont asiatiques
      • 9 sont chinois
  • Le plus important lieu de passage stratégique maritime est le détroit de Malacca situé entre l’Indonésie, la Malaisie et Singapour.  Il concentre entre 15 et 20% du trafic mondial. il est aujourd’hui saturé et c’est pourquoi la Chine étudie la possibilité de creuser un nouveau canal d’environ 150 km de long en Thaïlande
  • Le détroit d’Ormuz est un autre point de passage stratégique car il est le lieu de transit d’environ 30% du pétrole mondial. Il est sous le contrôle du sultanat d’Oman (au Sud) et de l’Iran (au Nord). Plusieurs pétroliers ont été attaqués dans cette région du globe depuis le début de l’année 2019. Afin de lutter contre ces risques, les Emirats Arabes Unis et l’Arabie Saoudite ont construit des oléoducs permettant d’éviter l’utilisation du détroit d’Ormuz.
  • Le détroit de Bal el Mandeb est un autre point de passage stratégique situé entre Djibouti et le Yémen.
  • Le réchauffement climatique entraîne l’ouverture de nouvelles routes maritimes au pôle Nord. C’est le cas de la route transpolaire qui a été inaugurée en 2017. D’autres routes sont accessibles durant les mois d’été le long des littoraux russe et canadien.
  • Si le réchauffement climatique se poursuit, la route entre Rotterdam et Shanghai serait diminuée d’un tiers et placerait la Russie dans une situation géostratégique centrale. C’est une perspective étudiée avec attention par les Chinois qui souhaitent échapper au contrôle américain des routes maritimes passant par le Moyen-Orient.

Les principaux chapitres révisés

  • Les territoires dans la mondialisation (Terminale – Géographie) et plus particulièrement la séance consacré à la géostratégie des espaces maritimes.

#Terminales 2019-2020 : 5 étapes pour construire votre parcours vers l’enseignement supérieur

13 mercredi Nov 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

≈ Poster un commentaire

Tags

bac, bac2020, baccalauréat, enseignement supérieur, ONISEP, Orientation, ParcoursSup, première, Terminale

Que faire après le bac ? Suis-je bien fait pour intégrer une classe prépa ? Ai-je bien compris ce qu’est une fac de droit ? Et au fait, quand faudra-t-il compléter mes voeux dans Parcoursup ? 

Comme si l’échéance du bac n’était pas assez stressante, les élèves de Terminale doivent aussi penser à l’orientation et se confronter à des questions administratives parfois complexes.

Pour vous accompagner, l’Onisep a publié le site Terminales 2019/2020 pour vous aider à répondre à toutes les questions que vous vous posez :

ONISEP 2019-2020

Cliquez sur l’image pour accéder au site

La plateforme permet notamment de contacter des conseillers par téléphone, tchat ou mail, mais aussi d’être vers une multitude d’outils, tels que le calendrier 2019-2020 de Parcousup :

Calendrier_Parcoursup-2020_crop_600

Ce site devrait donc rapidement s’imposer comme une ressource indispensable pour les élèves de Terminale, mais aussi de Première.

Berlin 1961-1989-2019 : fondements, effondrement et permanences

10 dimanche Nov 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

≈ 2 Commentaires

Tags

Alexandre Soljenitsyne, Andrei Sakharov, Commémoration, David Bowie, Le Monde, Michael Jackson, Mstislav Rostropovitch, Mur de Berlin, MusikTips, RDA, RFA, U2, Victor Hugo

Vous n’avez pas pu y échapper : l’Allemagne et le monde ont commémoré les trente ans la chute du Mur de Berlin le samedi 9 novembre 2019.

Cet article a pour objectif de vous proposer une synthèse de quelques ressources utiles pour comprendre la portée de cet événement historique :

  1. Histoire générale du Mur de Berlin

Cette vidéo de synthèse vous est proposée par la rédaction du journal Le Monde est vous permet de découvrir les principales étapes de l’histoire du Mur de Berlin.

2. L’histoire du Mur de Berlin en musique

L’histoire du Mur de Berlin est intimement liée à la musique. Comme le rappelle MusikTips dans sa newsletter du 9 novembre 2019, de nombreux concerts ont été organisés du côté Ouest du Mur avant sa chute.

C’est notamment le cas en juin 1987 avec un immense concert de David Bowie :

Le public devant le concert de David Bowie,1987,
Photo : Twitter slowberlin

L’année suivante, c’est au tour de Michael Jackson de faire le show devant des milliers de fans qui se rassemble du côté Ouest, mais aussi de côté Est du Mur malgré la répression des autorités de la RDA :

Or, c’est bien l’objectif des organisateurs de ces concerts qui sont inspirés par les propos de Victor Hugo :

En art, point de frontière

A défaut de pouvoir rassembler les individus, ils souhaitent les faire communier ensemble autour de la musique qui dépasse les barrières et les idéologies.

La chute du Mur de Berlin est aussi marquée par la magnifique interprétation du célèbre violoncelliste Mstislav Rostropovitch qui se précipite à Berlin par le premier avion. Exilé russe déchu de sa nationalité par le régime communiste en raison de son soutien aux opposants politiques Alexandre Soljenitsyne et Andrei Sakharov, il est particulièrement affecté par cet événement. A son arrivée au pied du Mur, il improvise un extrait des Suites de Bach censé illustrer la joie de ce jour de fête et de réunification de nombreuses familles séparées pendant des décennies :

 

Quelques années plus tard, la chute du Mur de Berlin est devenu un tel symbole quel inspire les plus grands artistes. Saviez-vous par exemple que la chanson One du groupe U2 célèbre non seulement la réconciliation du groupe de musique qui était au bord de l’implosion, mais aussi la réunification allemande ? Bertrand Dicale vous explique tout dans cette chronique de Ces chansons qui font l’Histoire.

https://historicophiles.com/wp-content/uploads/2019/11/2012-08-23_1992-one.mp3

3. Les permanences du Mur de Berlin

Si le Mur de Berlin est matériellement tombé, ses conséquences sont encore bien visibles dans le paysage économique, social et culturel de l’Allemagne.

Dans leur rapport annuel sur « le statut de l’unité allemande », publié en 2018, les autorités allemandes rappellent que 57 % des citoyens de l’Est se sentent considérés comme des citoyens de seconde zone.

Le journal Le Monde a utilisé ces données pour réaliser de très belles cartes visant à montrer la persistance de la frontière entre les deux Allemagnes dans de nombreux domaines :

Vous pensez tout savoir sur l’histoire du Mur de Berlin, venez tester vos connaissances sur le compte Instagram d’Historicophiles

Peut-être n’avez vous jamais lu cet article…

22 dimanche Sep 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

≈ Poster un commentaire

Tags

histoire, Mandela, Mémoire

« L’effet Mandela » :  phénomène dans lequel un grand nombre de personnes partagent des souvenirs similaires d’événements qui ne se sont jamais produits.


Alors que Nelson Mandela, célèbre homme politique et ancien président de la République d’Afrique du Sud, est mort en 2013, des centaines de personnes dans le monde se souviennent de sa mort et de ses funérailles durant son emprisonnement entre 1962 et 1990.

nelson_mandela-2008_edit

Nelson Mandela en 2008

Evénements historiques, films, ouragans… ces « faux souvenirs » semblent être beaucoup plus nombreux qu’on ne l’imagine et circulent énormément sur Internet. Si certains pensent que ce phénomène s’explique par des théories paranormales liées à l’existence de plusieurs dimensions temporelles, l’explication rationnelle avance plus simplement la plasticité de notre mémoire capable d’enfouir certains souvenirs traumatiques et d’en inventer d’autres par capillarité avec d’éventuelles lectures personnelles ou échanges avec d’autres témoins.

Ce phénomène n’est cependant pas limité à la culture web et aux études psychologiques. Il est au centre de la réflexion de l’Histoire, en tant que discipline scientifique, face aux manifestations parfois malléables et contradictoires de la mémoire individuelle ou collective. Ainsi, par l’étude critique et croisée des archives, l’historien tente-t-il aussi de débusquer les « faux souvenirs » parfois véhiculés par des témoins.


Source : Claire RICHARD, « Tout le monde se souvient de ce film. Mais il n’a jamais existé », publié sur L’Obs, le 5 janvier 2016.

Thibault PREVOST, « L’effet Mandela, ou quand notre mémoire construit des réalités parallèles« , in Vice, publié le 19 juillet 2016.

Source complémentaire : Kheira BETTAYEB, « La fabrique du souvenir« , in CNRS Le Journal, publié le 9 décembre 2016.

Chapitre révisé : L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale

Economitips, une newsletter pour booster votre culture générale

04 lundi Mar 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

≈ Poster un commentaire

Tags

Artips, Culture générale, Economitips, Newsletter

Economitips est une déclinaison de la newsletter Artips.

Son principe est simple : proposer aux abonnés d’enrichir leur culture générale par l’intermédiaire d’une newsletter gratuite envoyée deux fois pas semaine !

Son format court est disponible sur tous les supports (PC, tablette et téléphone) en moins de 2 minutes. De plus, son format ludique centrée sur des anecdotes et devinettes vous rendra vite accroc !

Cliquez sur cette image pour découvrir la newsletter du 4 mars 2019

Cliquez sur cette image pour vous abonner à Economitips

On attend avec impatience les HistoricoTips…

Et si on invitait un ancien président de la République pour parler d’Europe au lycée ?

01 vendredi Mar 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Actualités, Le fil d'actualité

≈ Poster un commentaire

Tags

Construction européenne, Débat, Elections européennes, Europe, François Hollande, Projet européen, UE

Sur une vidéo postée sur Twitter, François Hollande propose de venir répondre aux questions des lycéens sur l’Europe :

Chers lycéens, et si je venais vous voir pour parler d’Europe ? Écrivez-moi, je viendrai à votre rencontre ! pic.twitter.com/6KNSuCmo15

— François Hollande (@fhollande) February 24, 2019

Cette initiative est d’autant plus intéressante que les élèves de Terminale vont bientôt travailler, dans la perspective de l’examen, sur un chapitre intitulé : « Quels sont les étapes et les enjeux du projet politique européen depuis 1948 ?« .

Le calendrier est cependant serré car François Hollande ne pourra plus intervenir auprès des lycéens dès le lancement officiel de la campagne électorale, à savoir au début du mois d’avril.

j’attends vos propositions afin de lancer officiellement une invitation !

#Euroscola2019 – Et si vous deveniez députés européens le temps d’une journée ?

28 jeudi Fév 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité, Les concours de l'Education nationale

≈ Poster un commentaire

Tags

concours, Cyrus North, Euroscola, L'antisèche, Parlement européen

La quatrème édition du concours Euroscola est officiellement lancée ! Les lauréat du concours auront la chance de participer à une simulation du Parlement européen entre octobre 2019 et juin 2019. 

Ce concours est destiné aux élèves et aux professeurs des classes de 2nde et 1ère de France métropolitaine et d’outre-mer. 

Créé en 1990, le programme Euroscola est une manifestation qui se déroule au Parlement européen à Strasbourg. Des lycéens des 28 États membres de l’UE sont sélectionnés et deviennent députés européens pour une journée. Ils peuvent ainsi vivre en pratique l’expérience de l’intégration européenne, du débat et de la prise de décision en Europe.

Ils interviennent dans les débats en séance plénière et en réunion de commission parlementaire, votent des résolutions relatives à des problèmes d’actualité tout en mettant à l’épreuve leurs connaissances linguistiques et en nouant des liens d’amitié avec leurs homologues de toute l’Europe.

Plus de 10.000 participants assistent aux journées Euroscola organisées chaque année. La participation est ouverte aux classes retenues à l’issue d’un concours organisé par les bureaux de liaison du Parlement européen de chaque État membre.

Alors, on relève le défi ? 

  • Règlement concours euroscola 2019 (pdf 540KB)
  • Communiqué de presse Euroscola concours 2019 (pdf 741KB)
  • Guide pas à pas participation au concours (pdf 3718KB)
  • Formulaire d’inscription à imprimer (pdf 395KB)
← Articles Précédents
Articles Plus Récents →

Licence Creative Commons
Historicophiles de Mickaël BERTRAND est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Recherchez un article

Réseaux sociaux

  • Facebook
  • Twitter
  • Instagram

Historicophiles sur Facebook

Historicophiles sur Facebook
  • RSS - Articles
  • RSS - Commentaires

Stats du Site

  • 1 233 564 visites

Pages et Articles Phares

  • Bienvenue
  • Questions problématisées corrigées
  • What is a global city?

Articles récents

  • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
  • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
  • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
  • Territoires, populations et développement : quels défis ?
  • Les frontières : une évidence… vraiment ?

Mots-clés

Afrique Allemagne Anglais Annales Asie du sud et de l'Est bac Bac2016 bac2017 BAC2019 baccalauréat Cartes Challenge Chine communisme composition Croquis Dallas International School Dates DNL Démocratie E3C Education aux Médias Education morale et civique EMC Etats-Unis Fiches de révision FlashTweetEdu Globalization génocide Géographie géographie géopolitique HGGSP histoire Histoire histoire-géographie Historico-news historicophiles History Japon lecture historique Les Etats-Unis et le monde lycée Anna Judic Mission Laïque française MLF mondialisation mondialisation en fonctionnement Mumbai médias Médias et opinion publique Mémoires Mémoires de la Seconde Guerre mondiale Méthode méthodologie opinion publique Orientation Plan détaillé Planning de révisions première puissance Quizizz révision révisions Schéma intermédiaire seconde Seconde Guerre mondiale Section euro Section européenne Socialisme Story-Quiz syndicalisme Terminale territoires territoires dans la mondialisation USA
Confidentialité et cookies : ce site utilise des cookies. En continuant à utiliser ce site Web, vous acceptez leur utilisation.

Pour en savoir plus, notamment sur la façon de contrôler les cookies, consultez : Politique relative aux cookies

Propulsé par WordPress.com.

 

Chargement des commentaires…