• Seconde
    • Frise chronologique du programme de Seconde
    • Programme des évaluations en classe de Seconde
    • Banque de sujets corrigés
    • Histoire
      • Introduction – La périodisation
      • Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge
        • La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
        • La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
      • Thème 2 : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (XVe -XVIe siècles)
        • L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
        • Renaissance, humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe
      • Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
        • L’affirmation de l’État dans le royaume de France
        • Le modèle britannique et son influence
      • Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles
    • Géographie
      • Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
        • Les sociétés face aux risques
        • Des ressources majeures sous pression : tensions, gestion
        • La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection
      • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
      • Des mobilités généralisées
        • Les migrations internationales
        • La France : mobilités, transports et enjeux d’aménagement
    • EMC
      • L’Etat de droit garantit les droits et libertés et un pluralisme démocratique
      • Liberté et responsabilité : l’exemple de l’information (vecteurs, nécessité et enjeux)
  • Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets de QP et d’études de documents corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
      • Jalon 1 – L’empire ottoman, de l’essor au déclin
      • Jalon 2 – La Russie depuis 1991
      • Jalon 5 – les « nouvelles routes de la Soie »
      • Axe conclusif – La puissance des États-Unis aujourd’hui
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
      • Axe introductif – Les frontières dans le monde aujourd’hui
      • Axe 1 – Tracer des frontières : approche géopolitique
      • Axe 2 – Les frontières en débat
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
      • Axe introductif – La démocratie, les démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ?
      • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
      • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
      • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
      • Axe introductif – Comment s’informe-t-on aujourd’hui ?
      • L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse
      • Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam
      • Axe conclusif : L’information à l’heure d’Internet
    • Analyser les relations entre États et religions
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Prix Liberté 2022
      • Fondements et expériences de la démocratie
    • Questions problématisées corrigées
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Section européenne & Grand oral
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • Understanding the American Presidential Election
      • Israel and Palestine: a path to peace?
      • Migrations
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • REVOLUTION(S)
      • Understanding the American Presidential Election
      • Time-traveling Through TV – Uncovering History in Series
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Toward a Comprehensive History of Gender Fluidity
      • Pink Triangle – History and Memory of LGBTQ+ in the European Culture
      • Is Democracy at Risk?
      • History and Memory of WWI in the world
      • #EuropeanPeaceProject
      • Belgian and French colonials in WWI
      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
      • The US relationship with the world since 1990
      • Case study of a global product
      • Palestine since 1947: at the centre of tensions
      • American power and its limits since 1991
      • Les annales d’entraînement HG/anglais
    • Méthodologie
      • Présentation du bac section euro
      • Fiche-méthode pour l’étude de document à l’oral
    • Fiches vocabulaire
    • Ressources
      • Lexios, une extension très pratique pour enrichir son vocabulaire
      • Alohomora, le compagnon idéal pour apprendre l’anglais en quelques clic
      • Les dictionnaires en ligne
      • Grammaires anglaises en ligne
      • S’entraîner à la compréhension orale
      • Travailler sa prononciation
      • Des conseils et outils pour mieux rédiger en anglais
      • Apprendre des expressions idiomatiques
      • Ecouter des cours et des conférences d’histoire en anglais
      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
    • Voyages scolaires
  • Applications de suivi
  • Boîte à outils
    • Outils de gestion de classe
    • La dissertation
      • La dissertation : structure et compétences
      • Dissertation : mobiliser des connaissances pour compléter un plan détaillé de dissertation avec des arguments et des exemples précis
      • Dissertation : analyser un sujet et élaborer une problématique
      • Dissertation : rédiger une introduction
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Méthode de l’analyse de documents
      • Etude critique de document(s) : Construire une problématique et réaliser un plan détaillé en mobilisant des citations et des connaissances précises
      • Etude critique de document(s) : Repérer des informations dans un document (texte, carte, image, etc.) afin de mobiliser des citations précises
      • Etude de documents : rédiger une introduction
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
      • Etude de documents : Prendre du recul critique
      • Les connecteurs logiques
    • Le croquis de synthèse
    • Balises de remédiation
      • Les balises de remédiation en histoire-géographie
      • Balise de remédiation #AS – L’analyse du sujet
      • Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Balise de remédiation #1GM / #2GM – Depuis quand écrit-on « Première Guerre mondiale » et « Seconde Guerre mondiale » ?
      • Balise de remédiation #Futur – Pourquoi devez-vous absolument arrêter d’utiliser le futur en histoire ?
    • Les évaluations : étapes indispensables dans votre parcours de réussite
    • #TAPAS
    • Apprendre à apprendre
      • Quelques stratégies pour apprendre à apprendre
      • Stratégies d’apprentissage pour augmenter l’efficacité de votre mémoire de travail
    • Outils numériques pour apprendre
    • De l’histoire dans les oreilles
    • Les concours pédagogiques
    • La question problématisée
      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
      • Parcours guidé – L’analyse du sujet
      • Rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée
      • Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?
      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
      • Les connecteurs logiques
    • Le Grand Oral
      • Présentation générale
      • Les Petits Tutos du Grand Oral
      • Section européenne & Grand oral
      • Ma thèse en 180 secondes
      • Les grands discours qui nous inspirent
    • Le schéma de synthèse
    • Lexique d’histoire-géo
    • Améliorer sa maîtrise du français
    • Les clefs de la réussite
    • Les compétences en lycée
    • Prise de notes
    • Conjuguez vos talents !
  • Historicoflix
  • Historico-news
    • #FlashTweetEdu
      • #FlashTweetEdu : présentation du projet et documents de travail
      • FlashTweetEdu : vos productions
        • #FlashTweetEdu : Semaine 15
        • #FlashTweetEdu : Semaine 14
        • #FlashTweetEdu : Semaine 11
        • #FlashTweetEdu : Semaine 8 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 8
        • #FlashTweetEdu : Semaine 7
        • #FlashTweetEdu : La réforme des retraites
        • #FlashTweetEdu : L’internationalisation des droits de l’Homme
        • #FlashTweetEdu : les droits civils, sociaux et politiques
        • #FlashTweetEdu : la déforestation de l’Amazonie (semaine 50)
        • #FlashTweetEdu : les droits de la femme
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 5 (ter)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 4
        • #FlashTweetEdu : Semaine 3
        • #FlashTweetEdu : Semaine 3 (bis)
        • #FlashTweetEdu : Semaine 2
  • Orientation
    • Comment choisir ses enseignements de spécialité ?
    • Wilbi, l’application pour découvrir des métiers au quotidien
    • Préparer votre orientation avec les MOOC FUN
    • Parcoursup : mode d’emploi (2019)
    • Parcoursup : comment les dossiers sont-ils étudiés ?
    • Découvre tes talents
    • Etudier à l’étranger
    • Et si vous deveniez historien-nes ?
  • Histoire et Pop Culture
    • Histoire en séries
    • Histoire en story
    • Histoire en Gif
    • Histoire en anecdotes
    • Histoire en musique
    • Jouer en HG
  • Apprendre avec une IA générative
    • ChatGPT : un outil parmi d’autres en classe
    • Réviser avec « Historicophiles », votre assistant personnalisé
    • Réaliser des fiches de révision efficaces grâce au principe de Pareto et ChatGPT
    • Créer des chansons pour réviser à l’aide des IA
    • Progresser en expression écrite grâce aux outils d’intelligence artificielle générative
    • Analyser un sujet à l’aide d’une IA générative
    • Réaliser un plan détaillé avec une IA générative
    • ChatGO, ton assistant personnel pour le Grand Oral
    • Des cahiers de vacances pour réviser avec ChatGPT
  • Cours archivés
    • Seconde (2012-2019)
      • Les exercices d’écriture suivie
      • Histoire
        • La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre
        • Citoyenneté et démocratie à Athènes
        • Citoyenneté et empire à Rome (Ier – IIIe siècle)
        • La chrétienté médiévale
        • Sociétés et cultures urbaines médiévales
        • L’élargissement du monde
        • La Révolution française : l’affirmation d’un nouvel univers politique
        • Libertés et nations en France et en Europe dans la première moitié du XIXe siècle
      • Géographie
        • Du développement au développement durable
        • Nourrir les hommes
        • L’enjeu énergétique
        • Aménager la ville
        • Les littoraux, espaces convoités
      • EMC
        • L’Etat de droit
        • Le fonctionnement de la justice en France
        • Principes et formes de solidarité
        • Egalité et discriminations
    • Terminale STMG
      • Thème 1 – Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
      • Thème 3 – Du monde bipolaire au monde multipolaire
      • Thème 4 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation
    • AP
      • Préparer sa vie étudiante
      • Médias, information et théorie du complot
      • Un parcours à énigme dans les rues et l’histoire de Semur-en-Auxois
    • DGEMC
      • Les activités préparatoires
      • Le projet en DGEMC
      • Suivre l’actualité juridique
    • Atelier Sciences Po
      • Présentation de l’atelier Sciences Po
      • De la démocratie directe à la démocratie participative
      • Les RDV Historiens & Citoyens
    • Terminale L/ES/S
      • Histoire (TL/ES)
        • Les mémoires, lecture historique
        • Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875 à nos jours
        • Médias et opinion publique
        • Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TL/TES)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TL/ES)
        • La mondialisation en fonctionnement
        • Les territoires dans la mondialisation
        • Des cartes pour comprendre le monde
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
        • L’Afrique, les défis du développement
      • EMC – Un lycéen candidat aux élections présidentielles ?
      • Préparer le BAC
        • Planning de révisions #BAC2020
        • Les sujets « envisageables » (TL-ES-S)
        • Les schémas intermédiaires
        • Les Annales du Bac
          • Prep’Exam : le site gratuit des annales
          • Les sujets du #BAC2016
          • BAC 2015 : quelques éléments de correction (TS)
          • Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES
        • Les citations au programme

Historicophiles

~ Le blog des lycéens qui veulent réussir par, pour et en histoire-géo

Historicophiles

Archives de Tag: Mortalité infantile

Pour en finir avec la limite Nord-Sud

01 dimanche Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

≈ Poster un commentaire

Tags

Développement, Etats émergents, Etats favorisés, Etats précaires, Fécondité, Géographie, historicophiles, IDH, Mortalité infantile, Nord, PIB, Sud, Tiers-monde

C’est un sujet d’agacement récurrent de la part de nombreux enseignants qui s’étonnent que la limite « Nord-Sud » apparaisse encore dans de nombreux manuels scolaires, mais aussi dans de nombreuses copies d’élèves, comme d’autres concepts géographiques qui mériteraient d’être enfermés dans un vieux globe et rangés au fond d’un cabinet de géographie au grenier du lycée (tremblez BRICS et autres « pays du Tiers-Monde », votre tour viendra !)

Heureusement, Jean-Benoît BOURON, Laurent CARROUE et Hélène MATHIAN viennent de publier un article sur l’excellent site Géoconfluences qui propose une mise au point sur cette question ainsi qu’une nouvelle classification.

L’article est un peu long et, si vous êtes pressés, je vous en propose un résumé dans les lignes ci-dessous :

  • La classification des pays en géographie, comme toute classification, entraîne une simplification abusive et souvent binaire alors que la situation réelle est souvent plus complexe. Ainsi, les pays ne sont pas seulement « développés » ou « en développement ».
  • De nombreuses catégories utilisées en géographie pour classer les pays sont datées. Elles ne correspondent plus forcément à la réalité du début des années 2020.
    • La notion de sous-développement a été introduite par le président des Etats-Unis Harry S. Truman en 1949, dans un contexte de Guerre froide et de justification du plan Marshall.
    • La notion de « tiers-monde » a été proposée par le démographe français Alfred Sauvy en 1952, toujours dans un contexte de Guerre froide, afin de proposer une clef de lecture géopolitique et géo-économique du monde inspirée de l’histoire de la Révolution française.
    • La notion de « pays en développement » apparaît dans les années 1970 pour qualifier des pays qui seraient en retard de développement par rapport aux principaux pays occidentaux. Elle est ensuite déclinée pour qualifier différents états d’avancement : « pays en voie de développement », « pays moins avancés », « nouveaux pays industrialisés », etc. D’ailleurs, la notion même de développement mériterait désormais d’être questionnée. Elle s’inscrit dans une lecture résolument économique du monde, minimisant des logiques économiques et sociales pourtant désormais omniprésentes.
    • La notion de « Nord / Sud » s’impose dans les années 1980 dans un contexte de fin de Guerre froide afin de proposer une clef de lecture du monde permettant de dépasser le clivage Est/Ouest.
  • Cette classification Nord / Sud s’est imposée pendant plus de trente ans avec seulement quelques adaptations :
    • Pour intégrer Israël et Singapour dans les pays du Nord.
    • Pour identifier des pays dits émergents qui semblaient connaître un décollage économique et une affirmation politique accélérée dans les années 1990.

Cette histoire de la classification des Etats de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours peut-être synthétisée sous la forme d’une chronologie :

Les mots pour découper le monde en fonction des écarts de développement, 1949-2022 (source : Géoconfluences)

Mais alors, quels indicateurs utiliser pour classer et comparer la richesse et le développement des pays ?

  • Il faut tout d’abord garder à l’esprit qu’aucun indice n’est parfait :
    • La fiabilité des données fournies par certains pays peut être remise en cause
    • Chaque donnée n’est pas disponible et actualisée pour tous les pays du monde pour une même année
    • Les indicateurs sont révélateurs de leur temps et d’une certaine vision du monde. De nouveaux indicateurs devront apparaître dans les prochaines années pour prendre en considération de nouvelles préoccupations, notamment environnementales.
  • Les auteurs de cet article proposent de retenir sept indicateurs en expliquant leurs intérêts respectifs, tout en expliquant pourquoi d’autres indicateurs parfois courants ont été écartés :
    • Taux de fécondité, en naissances par femme
    • Taux de mortalité infantile
    • PIB par habitant en dollars constants
    • Évolution du PIB par habitant entre 2000 et 2020
    • Consommation des ménages
    • Formation de capital fixe par habitant indiquant la capacité réelle du pays à générer des investissements
    • Un indicateur composite permettant de calculer l’écart entre les revenus des 10% des plus riches et ceux des 50% des plus pauvres
  • A partir de cette grille de lecture statistique, les auteurs de l’article identifient six catégories de pays qu’il est possible de rassembler en trois grands groupes :
    • Les Etats précaires comportant 27 pays très précaires tels que le Cameroun et des pays précaires comme Eswatini (ancien Swaziland). Ils se qualifient par une fécondité et une mortalité infantile élevées, un PIB par habitant faible, d’importantes inégalités de revenu, et une faible croissance du PIB par habitant sur vingt ans.
    • Les Etats émergents qui rassemblent 46% des Etats référencés dans l’étude. Parmi eux, les émergents en essor (18 Etats dont le Tadjikistan) et les émergents consolidés (57 Etats dont le Paraguay). Les auteurs utilisent l’expression de « classe moyenne » pour qualifier ces Etats. Il est à noter que dix-sept de ces cinquante-sept pays dont partie des pays les moins avancés (PMA). On trouve également dans cette catégories des pays tels que la Chine, L’Inde, la Russie, le Brésil, le Mexique, l’Indonésie, etc.
    • Les Etats favorisés parmi lesquels figurent des « favorisés avec des fragilités » tels que le Portugal, et des « très favorisés » tels que l’Australie. Tous ces pays sont globalement riches mais ils peuvent parfois être confrontés à des problématiques de vieillissement de la population, d’un taux de fécondité inférieur à 1, etc. Les auteurs précisent cependant que ces pays ne sont nullement des modèles de développement à atteindre car ils figurent aussi souvent parmi les pays émettant le plus de CO² par habitant.

L’article se termine par deux cartes qui permettent d’identifier ces nouvelles catégories…

… tout en les comparant avec l’ancien découpage Nord / Sud :

On s’aperçoit dès lors que les pays favorisés regroupent globalement les anciens pays dits « du Nord » tandis que les pays précaires et émergents se rassemblent dans les anciens pays dits « du Sud » avec néanmoins quelques nuances :

  • Dix pays sont passés du Nord au Sud, dont la Russie.
  • Huit pays sont passés du Sud vers le Nord, dont l’Uruguay.

Les auteurs n’en concluent pas pour autant qu’il faudrait réhabiliter le découpage Nord / Sud, mais simplement que le développement humain et économique connaît des effets d’inertie sur la longue durée.

Source

Jean-Benoît Bouron, Laurent Carroué et Hélène Mathian, « Représenter et découper le monde : dépasser la limite Nord-Sud pour penser les inégalités de richesse et le développement », Géoconfluences, décembre 2022.

Licence Creative Commons
Historicophiles de Mickaël BERTRAND est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Recherchez un article

Réseaux sociaux

  • Facebook
  • Twitter
  • Instagram

Historicophiles sur Facebook

Historicophiles sur Facebook
  • RSS - Articles
  • RSS - Commentaires

Stats du Site

  • 1 235 151 visites

Pages et Articles Phares

  • Alohomora, le compagnon idéal pour apprendre l'anglais en quelques clic
  • Bienvenue
  • Questions problématisées corrigées

Articles récents

  • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
  • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
  • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
  • Territoires, populations et développement : quels défis ?
  • Les frontières : une évidence… vraiment ?

Mots-clés

Afrique Allemagne Anglais Annales Asie du sud et de l'Est bac Bac2016 bac2017 BAC2019 baccalauréat Cartes Challenge Chine communisme composition Croquis Dallas International School Dates DNL Démocratie E3C Education aux Médias Education morale et civique EMC Etats-Unis Fiches de révision FlashTweetEdu Globalization génocide Géographie géographie géopolitique HGGSP histoire Histoire histoire-géographie Historico-news historicophiles History Japon lecture historique Les Etats-Unis et le monde lycée Anna Judic Mission Laïque française MLF mondialisation mondialisation en fonctionnement Mumbai médias Médias et opinion publique Mémoires Mémoires de la Seconde Guerre mondiale Méthode méthodologie opinion publique Orientation Plan détaillé Planning de révisions première puissance Quizizz révision révisions Schéma intermédiaire seconde Seconde Guerre mondiale Section euro Section européenne Socialisme Story-Quiz syndicalisme Terminale territoires territoires dans la mondialisation USA
Confidentialité et cookies : ce site utilise des cookies. En continuant à utiliser ce site Web, vous acceptez leur utilisation.

Pour en savoir plus, notamment sur la façon de contrôler les cookies, consultez : Politique relative aux cookies

Propulsé par WordPress.com.

 

Chargement des commentaires…