• Seconde
    • Frise chronologique du programme de Seconde
    • Programme des évaluations en classe de Seconde
    • Banque de sujets corrigés
    • Histoire
      • Introduction – La périodisation
      • Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge
        • La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
        • La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
      • Thème 2 : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (XVe -XVIe siècles)
        • L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
        • Renaissance, humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe
      • Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
        • L’affirmation de l’État dans le royaume de France
        • Le modèle britannique et son influence
      • Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles
    • Géographie
      • Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
        • Les sociétés face aux risques
        • Des ressources majeures sous pression : tensions, gestion
        • La France : des milieux métropolitains et ultramarins entre valorisation et protection
      • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • Territoires, populations et développement : quels défis ?
        • La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
      • Des mobilités généralisées
        • Les migrations internationales
        • La France : mobilités, transports et enjeux d’aménagement
    • EMC
      • L’Etat de droit garantit les droits et libertés et un pluralisme démocratique
      • Liberté et responsabilité : l’exemple de l’information (vecteurs, nécessité et enjeux)
  • Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets de QP et d’études de documents corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
      • Jalon 1 – L’empire ottoman, de l’essor au déclin
      • Jalon 2 – La Russie depuis 1991
      • Jalon 5 – les « nouvelles routes de la Soie »
      • Axe conclusif – La puissance des États-Unis aujourd’hui
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
      • Axe introductif – Les frontières dans le monde aujourd’hui
      • Axe 1 – Tracer des frontières : approche géopolitique
      • Axe 2 – Les frontières en débat
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
      • Axe introductif – La démocratie, les démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ?
      • Jalon 1 – Une démocratie directe mais limitée : être citoyen à Athènes au Ve siècle
      • Axe 2 – Avancées et reculs des démocraties
      • Axe conclusif – L’Union européenne face aux citoyens et aux Etats : les remises en question depuis 1992
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
      • Axe introductif – Comment s’informe-t-on aujourd’hui ?
      • L’information dépendante de l’opinion ? L’affaire Dreyfus et la presse
      • Information et propagande en temps de guerre : les médias et la guerre du Vietnam
      • Axe conclusif : L’information à l’heure d’Internet
    • Analyser les relations entre États et religions
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
      • Prix Liberté 2022
      • Fondements et expériences de la démocratie
    • Questions problématisées corrigées
  • Section euro HG/Anglais
    • 5 Minutes of English a Day Keeps The Bad Grade Away
    • Présentation générale de la section euro
    • Section européenne & Grand oral
    • Etudier à l’étranger : ressources et conseils
    • Seconde
      • Understanding the American Presidential Election
      • Israel and Palestine: a path to peace?
      • Migrations
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • The Athenian democracy and the Elgin Marbles
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Alpaca, a global product?
      • Medieval England in Literature and Cinema
      • Game of Thrones: a historical reading
      • Be Young in China Today
    • Première
      • REVOLUTION(S)
      • Understanding the American Presidential Election
      • Time-traveling Through TV – Uncovering History in Series
      • The History Behind the Magic of « Harry Potter »
      • A Chinese Life: Understanding the History of Contemporary China Through the Life and Work of Li Kunwu
      • Laughing with Oscar Wilde
      • Toward a Comprehensive History of Gender Fluidity
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      • Migrations
      • Nationalism in 19th century in France and Belgium
      • Abraham Lincoln and the American Civil War
      • Memories and Meaning of WWI for Todays Teenagers
      • Rwanda Genocide
    • Terminale
      • Territorial dynamics, cooperation and tensions in a globalized world
      • Crisis, Democracy and Second World War in Great Britain (1929-1945)
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      • Travailler sa prononciation
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      • Lire la presse en anglais
      • Apprendre l’anglais gratuitement sur Internet
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      • Dissertation : mobiliser des connaissances pour compléter un plan détaillé de dissertation avec des arguments et des exemples précis
      • Dissertation : analyser un sujet et élaborer une problématique
      • Dissertation : rédiger une introduction
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
    • L’étude critique de documents
      • Structure de l’exercice et compétences mobilisées
      • Méthode de l’analyse de documents
      • Etude critique de document(s) : Construire une problématique et réaliser un plan détaillé en mobilisant des citations et des connaissances précises
      • Etude critique de document(s) : Repérer des informations dans un document (texte, carte, image, etc.) afin de mobiliser des citations précises
      • Etude de documents : rédiger une introduction
      • Identifier et prélever des éléments précis dans un document iconographique
      • Rédiger le développement d’une dissertation ou d’une étude critique de documents en mobilisant des transitions
      • Etude de documents : Prendre du recul critique
      • Les connecteurs logiques
    • Le croquis de synthèse
    • Balises de remédiation
      • Les balises de remédiation en histoire-géographie
      • Balise de remédiation #AS – L’analyse du sujet
      • Balise de remédiation #CIT – Mobiliser des citations précises dans le cadre de l’étude critique de documents
      • Balise de remédiation #1GM / #2GM – Depuis quand écrit-on « Première Guerre mondiale » et « Seconde Guerre mondiale » ?
      • Balise de remédiation #Futur – Pourquoi devez-vous absolument arrêter d’utiliser le futur en histoire ?
    • Les évaluations : étapes indispensables dans votre parcours de réussite
    • #TAPAS
    • Apprendre à apprendre
      • Quelques stratégies pour apprendre à apprendre
      • Stratégies d’apprentissage pour augmenter l’efficacité de votre mémoire de travail
    • Outils numériques pour apprendre
    • De l’histoire dans les oreilles
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    • La question problématisée
      • Comment réaliser votre réponse à une question problématisée ?
      • Parcours guidé – L’analyse du sujet
      • Rédiger l’introduction d’une réponse à une question problématisée
      • Comment éviter que ton correcteur ne raccroche dès l’accroche ?
      • Préparer le plan d’une réponse à une question problématisée
      • Les connecteurs logiques
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      • Thème 2 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
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        • Médias et opinion publique
        • Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TL/TES)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale
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      • Géographie (TL/ES)
        • La mondialisation en fonctionnement
        • Les territoires dans la mondialisation
        • Des cartes pour comprendre le monde
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
      • Histoire (TS)
        • Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale, lecture historique (TS)
        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
        • L’Afrique, les défis du développement
      • EMC – Un lycéen candidat aux élections présidentielles ?
      • Préparer le BAC
        • Planning de révisions #BAC2020
        • Les sujets « envisageables » (TL-ES-S)
        • Les schémas intermédiaires
        • Les Annales du Bac
          • Prep’Exam : le site gratuit des annales
          • Les sujets du #BAC2016
          • BAC 2015 : quelques éléments de correction (TS)
          • Bac 2015 : quelques éléments de correction TL/ES
        • Les citations au programme

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Archives de Tag: Développement

Territoires, populations et développement : quels défis ?

15 dimanche Fév 2026

Posted by Mickaël BERTRAND in Histoire Seconde

≈ 1 Commentaire

Tags

Brésil, Chine, Défi, Développement, Ethiopie, Géographie, Inégaltiés, Inde, Japon, Populations, Russie, seconde, territoires, Transition économique, transition démographique

  • Présenter, expliquer et illustrer avec différents exemples la notion de transition démographique
  • Présenter et expliquer les défis démographiques rencontrés dans des pays aux trajectoires démographiques différenciées
  • Présenter et expliquer les relations entre développement et inégalités
  • Montrer et expliquer qu’il n’existe pas un modèle uniquement de développement, mais une pluralité de trajectoires démographiques et économiques, liées notamment à des choix politiques différents.

Si vous avez été absent pendant la séance de cours, ce support de présentation devrait vous être utile afin d’organiser votre rattrapage à partir des notes de vos camarades.

COURS 1

COURS 2


Guide d’étude

Ce guide d’étude vous propose à la fois l’essentiel à réviser, mais aussi diverses activités pour vous permettre de tester en autonomie la maîtrise de votre cours.

Podcast

Ce podcast a été généré par une IA.
Il s’agit d’une production imparfaite, mais utile pour réviser votre cours.

L’infographie de synthèse

Tuteur de révision IA

Tu veux gagner des points d’investissement tout en révisant ? Cette activité est faite pour toi !

Mieux que le PIB !

Format : Une note de synthèse

Type : Individuel

Consigne : Le cours a montré les limites du PIB et de l’IDH, et a évoqué le « Bonheur National Brut » du Bhoutan. Inventez votre propre indicateur de développement idéal pour le XXIe siècle.

La production doit présenter :

  • Le nom et l’acronyme de votre indice.
  • La liste des critères qui le composent. Vous devez justifier pourquoi ces critères sont plus importants que le simple PIB.

Valorisation par points d’investissement

N’oublie pas de contacter ton professeur avant de te lancer dans la production finale afin de définir ensemble les modalités d’exécution et les critères de réussite.


La population du Japon a diminué de 800 000 habitants en 2022. Cet article vous propose de faire le point sur cette situation démographique inédite.

La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques

04 dimanche Fév 2024

Posted by Mickaël BERTRAND in Histoire Seconde

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Tags

Développement, Dynamiques démographiques, France, Géographie, Inégalités socio-économiques, Inégaltiés, métropole, Outre-mer, Populations, seconde, territoires, Transition économique, transition démographique, Vieillissement

  • Présenter et expliquer les principales dynamiques démographiques en France, notamment le ralentissement et le vieillissement démographique
  • Présenter et expliquer les principales dynamiques économiques et de développement en France
  • Présenter et expliquer les principales inégalités socio-économiques en France, à toutes les échelles
  • Présenter et expliquer les principales inégalités socio-économiques entre les territoires de la France hexagonale et des territoires d’Outre-mer

Ces fiches d’activité vous sont proposées en classe pour approfondir une thématique précise du cours associée à une ou plusieurs compétences. Si chaque élève réalise au moins une activité en classe, les plus motivés peuvent se porter volontaires pour réaliser les autres activités en exercice facultatif.

Pour en finir avec la limite Nord-Sud

01 dimanche Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Historico-news, Uncategorized

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Tags

Développement, Etats émergents, Etats favorisés, Etats précaires, Fécondité, Géographie, historicophiles, IDH, Mortalité infantile, Nord, PIB, Sud, Tiers-monde

C’est un sujet d’agacement récurrent de la part de nombreux enseignants qui s’étonnent que la limite « Nord-Sud » apparaisse encore dans de nombreux manuels scolaires, mais aussi dans de nombreuses copies d’élèves, comme d’autres concepts géographiques qui mériteraient d’être enfermés dans un vieux globe et rangés au fond d’un cabinet de géographie au grenier du lycée (tremblez BRICS et autres « pays du Tiers-Monde », votre tour viendra !)

Heureusement, Jean-Benoît BOURON, Laurent CARROUE et Hélène MATHIAN viennent de publier un article sur l’excellent site Géoconfluences qui propose une mise au point sur cette question ainsi qu’une nouvelle classification.

L’article est un peu long et, si vous êtes pressés, je vous en propose un résumé dans les lignes ci-dessous :

  • La classification des pays en géographie, comme toute classification, entraîne une simplification abusive et souvent binaire alors que la situation réelle est souvent plus complexe. Ainsi, les pays ne sont pas seulement « développés » ou « en développement ».
  • De nombreuses catégories utilisées en géographie pour classer les pays sont datées. Elles ne correspondent plus forcément à la réalité du début des années 2020.
    • La notion de sous-développement a été introduite par le président des Etats-Unis Harry S. Truman en 1949, dans un contexte de Guerre froide et de justification du plan Marshall.
    • La notion de « tiers-monde » a été proposée par le démographe français Alfred Sauvy en 1952, toujours dans un contexte de Guerre froide, afin de proposer une clef de lecture géopolitique et géo-économique du monde inspirée de l’histoire de la Révolution française.
    • La notion de « pays en développement » apparaît dans les années 1970 pour qualifier des pays qui seraient en retard de développement par rapport aux principaux pays occidentaux. Elle est ensuite déclinée pour qualifier différents états d’avancement : « pays en voie de développement », « pays moins avancés », « nouveaux pays industrialisés », etc. D’ailleurs, la notion même de développement mériterait désormais d’être questionnée. Elle s’inscrit dans une lecture résolument économique du monde, minimisant des logiques économiques et sociales pourtant désormais omniprésentes.
    • La notion de « Nord / Sud » s’impose dans les années 1980 dans un contexte de fin de Guerre froide afin de proposer une clef de lecture du monde permettant de dépasser le clivage Est/Ouest.
  • Cette classification Nord / Sud s’est imposée pendant plus de trente ans avec seulement quelques adaptations :
    • Pour intégrer Israël et Singapour dans les pays du Nord.
    • Pour identifier des pays dits émergents qui semblaient connaître un décollage économique et une affirmation politique accélérée dans les années 1990.

Cette histoire de la classification des Etats de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours peut-être synthétisée sous la forme d’une chronologie :

Les mots pour découper le monde en fonction des écarts de développement, 1949-2022 (source : Géoconfluences)

Mais alors, quels indicateurs utiliser pour classer et comparer la richesse et le développement des pays ?

  • Il faut tout d’abord garder à l’esprit qu’aucun indice n’est parfait :
    • La fiabilité des données fournies par certains pays peut être remise en cause
    • Chaque donnée n’est pas disponible et actualisée pour tous les pays du monde pour une même année
    • Les indicateurs sont révélateurs de leur temps et d’une certaine vision du monde. De nouveaux indicateurs devront apparaître dans les prochaines années pour prendre en considération de nouvelles préoccupations, notamment environnementales.
  • Les auteurs de cet article proposent de retenir sept indicateurs en expliquant leurs intérêts respectifs, tout en expliquant pourquoi d’autres indicateurs parfois courants ont été écartés :
    • Taux de fécondité, en naissances par femme
    • Taux de mortalité infantile
    • PIB par habitant en dollars constants
    • Évolution du PIB par habitant entre 2000 et 2020
    • Consommation des ménages
    • Formation de capital fixe par habitant indiquant la capacité réelle du pays à générer des investissements
    • Un indicateur composite permettant de calculer l’écart entre les revenus des 10% des plus riches et ceux des 50% des plus pauvres
  • A partir de cette grille de lecture statistique, les auteurs de l’article identifient six catégories de pays qu’il est possible de rassembler en trois grands groupes :
    • Les Etats précaires comportant 27 pays très précaires tels que le Cameroun et des pays précaires comme Eswatini (ancien Swaziland). Ils se qualifient par une fécondité et une mortalité infantile élevées, un PIB par habitant faible, d’importantes inégalités de revenu, et une faible croissance du PIB par habitant sur vingt ans.
    • Les Etats émergents qui rassemblent 46% des Etats référencés dans l’étude. Parmi eux, les émergents en essor (18 Etats dont le Tadjikistan) et les émergents consolidés (57 Etats dont le Paraguay). Les auteurs utilisent l’expression de « classe moyenne » pour qualifier ces Etats. Il est à noter que dix-sept de ces cinquante-sept pays dont partie des pays les moins avancés (PMA). On trouve également dans cette catégories des pays tels que la Chine, L’Inde, la Russie, le Brésil, le Mexique, l’Indonésie, etc.
    • Les Etats favorisés parmi lesquels figurent des « favorisés avec des fragilités » tels que le Portugal, et des « très favorisés » tels que l’Australie. Tous ces pays sont globalement riches mais ils peuvent parfois être confrontés à des problématiques de vieillissement de la population, d’un taux de fécondité inférieur à 1, etc. Les auteurs précisent cependant que ces pays ne sont nullement des modèles de développement à atteindre car ils figurent aussi souvent parmi les pays émettant le plus de CO² par habitant.

L’article se termine par deux cartes qui permettent d’identifier ces nouvelles catégories…

… tout en les comparant avec l’ancien découpage Nord / Sud :

On s’aperçoit dès lors que les pays favorisés regroupent globalement les anciens pays dits « du Nord » tandis que les pays précaires et émergents se rassemblent dans les anciens pays dits « du Sud » avec néanmoins quelques nuances :

  • Dix pays sont passés du Nord au Sud, dont la Russie.
  • Huit pays sont passés du Sud vers le Nord, dont l’Uruguay.

Les auteurs n’en concluent pas pour autant qu’il faudrait réhabiliter le découpage Nord / Sud, mais simplement que le développement humain et économique connaît des effets d’inertie sur la longue durée.

Source

Jean-Benoît Bouron, Laurent Carroué et Hélène Mathian, « Représenter et découper le monde : dépasser la limite Nord-Sud pour penser les inégalités de richesse et le développement », Géoconfluences, décembre 2022.

L’Afrique, les défis du développement (TES/L)

14 mardi Mai 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in L'Afrique

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Afrique, Algérie, Ansar Dine, AQMI, Areva, Atlas, Azawad, CNNC, défis du développement, Développement, Egypte, enclavement, espace saharien, Hoggar, Libye, Machrek, Maghreb, Mali, MNLA, Niger, Sahara, SINOPEC, Soudan, Tchad, terrorisme, Touaregs

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L’Afrique, les défis du développement

14 mardi Mai 2019

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Du développement au développement durable

21 samedi Juil 2018

Posted by Mickaël BERTRAND in Du développement au développement durable

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Développement, développement durable, Du développement au développement durable, IDH, PIB, PNUD

Les activités préparatoires

Ces activités visent à vous accompagner dans l’acquisition des connaissances de base afin de vous permettre d’être plus efficaces en classe. Cliquez sur l’image ci-dessous et laissez-vous guider… 

Activités préparatoires

Plan de travail

Ce plan de travail a pour objectif de vous accompagner dans l’avancement du chapitre en vous rappelant les objectifs en termes d’acquisition des connaissances et des compétences. 

Plan de travail - Du développement au développement durable


La fiche d’activité mutualisée

Tâche complexe : un développement inégal et déséquilibré à l’échelle régionale et locale

MkpMtBb

Cliquez sur cette image pour accéder à la fiche d’activité mutualisée

Préparer un débat contradictoire sur le réchauffement climatique 

MkpMtBb

Cliquez sur cette image pour accéder au document d’écriture collaborative


Le module de révision collaborative

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous accédez à un module de révision vous permettant de préparer l’évaluation en toute sérénité. 

Module de révision - Développement au DD


Allez plus loin

Retrouvez sur le Pearltrees du cours une multitude de ressources complémentaires pour approfondir votre maitrise du chapitre :

b_1_q_0_p_0 (8)

Le calendrier de l’avent des révisions #21

04 samedi Juin 2016

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Afrique, bac, Bac2016, baccalauréat, Continent africain, Croquis, Développement, Méthode, mondialisation, révision, Schéma

Samedi 4 juin 2016

Les #Bacheliers2016 sont à J-12 de leur épreuve d’histoire-géographie. Pour les aider à organiser leurs révisions, Ils peuvent ouvrir chaque jour une nouvelle case sur le calendrier de l’avent des révision du #Bac2016. 

Capture


La séance de révision du jour est proposée par La Géothèque qui vous propose un croquis de synthèse sur « Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation«  (d’autres ressources sont également disponibles sur la page générale du chapitre, et notamment une autre proposition intéressante de croquis publiée sur l’Académie de Lille). 

Afrique-continent-coul

Cliquez sur l’image pour accéder à la ressource

Je rappelle au passage qu’il n’existe pas plus de corrigé officiel pour les croquis que pour les compositions. Ce qui importe au correcteur, c’est que vous répondiez au sujet :

  • En mettant en oeuvre une légende complète et logiquement structurée,
  • En respectant le langage cartographique et en mobilisant les bons figurés,
  • En localisant avec précision les lieux et phénomènes géographiques représentés,
  • En produisant un croquis simple, complet, propre et lisible.

Pour ceux qui le souhaitent, vous pouvez approfondir vos révisions autour des croquis :

  • En écoutant l’émission de radio Planète Terre sur France Culture,
  • En consultant la liste complète des croquis de géographie « envisageables » recensés sur les fiches Eduscol.

J-12…

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