• Première HG
    • Histoire
      • Thème 1 – L’Europe face aux révolutions
        • La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
        • L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
      • Thème 2 – La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
        • La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
        • L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
        • La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie
      • Thème 3 – La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
        • La mise en oeuvre du projet républicain
        • Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
        • Métropole et colonies
      • Thème 4 – La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
    • Géographie
      • Thème 1 : La métropolisation
        • La métropolisation : un processus mondial différencié
        • La métropolisation et ses effets en France
      • Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production
        • Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
        • Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
        • La France : les systèmes productifs, entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
      • Thème 3 – Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
        • La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
    • EMC
      • Les fragilités liées aux transformations sociales et aux mutations économiques
      • Les nouvelles formes de solidarités et d’engagements
      • La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions, de l’information et des sciences
    • Sujets d’E3C corrigés
    • Les citations au programme
  • Première HGGSP
    • S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
    • Comprendre un régime politique : la démocratie
    • Analyser les dynamiques des puissances internationales
    • Etudier les divisions politiques du monde : les frontières
    • Les fiches de lecture et compte-rendus d’écoute
    • Les dossiers en HGGSP
  • Terminale HG
    • Histoire
      • Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)
        • L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
        • Les régimes totalitaires
        • La Seconde Guerre mondiale
      • Thème 2 – La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire
        • La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
        • Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
        • La France : une nouvelle place dans le monde
      • Thème 3 – Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991
      • Thème 4 – Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits
    • Géographie
      • Thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
        • Mer et océan : au coeur de la mondialisation
        • La France : une puissance maritime ?
      • Thème 2 – Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
        • La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
      • Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
      • Thème conclusif : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
    • EMC
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    • Thème 1 – Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
    • Thème 2 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation
    • Thème 3 – Du monde bipolaire au monde multipolaire
    • Thème 4 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation
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    • Section européenne & Grand oral
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        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TL/ES)
        • La mondialisation en fonctionnement
        • Les territoires dans la mondialisation
        • Des cartes pour comprendre le monde
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TL/ES)
        • L’Afrique, les défis du développement (TES/L)
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        • Les chemins de la puissance : Les Etats-Unis et le monde
        • La Chine et le monde depuis 1949 (TS)
        • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (TS)
        • Les échelles de gouvernement dans le monde
      • Géographie (TS)
        • Les dynamiques de la mondialisation (TS)
        • Des cartes pour comprendre le monde (TS)
        • L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
        • L’Asie du Sud et de l’Est (TS)
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Archives de Tag: Etat-nation

Les échelles de gouvernement dans le monde

22 mercredi Mai 2019

Posted by Mickaël BERTRAND in Les échelles de gouvernement dans le monde

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Acte unique, Bretton Woods, CECA, CEE, Confédéralisme, Echelle de gouvernement, ENA, Etat-nation, Etat-providence, Fédéralisme, FMI, Forum économique mondial, Forum social mondial, G20, G7, GATT, Gouvernance, Jacobinisme, La Haye, mondialisation, Nationalisation, OECE, OMC, Privatisation, Projet politique européen, Sécurité sociale, Schengen, Supranationalisme, Technocrate, Traité de Lisbonne, Traité de Maastricht, Traité de Nice, UE, Union européenne

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Les échelles de gouvernement dans le monde

20 jeudi Avr 2017

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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2chelles de gouvernement, Acte unique, Bretton Woods, CECA, CEE, Confédéralisme, Echelle de gouvernement, ENA, Etat-nation, Etat-providence, Fédéralisme, FMI, Forum économique mondial, Forum social mondial, G20, G7, GATT, Gouvernance, Jacobinisme, La Haye, mondialisation, Nationalisation, OECE, OMC, Privatisation, Projet politique européen, Sécurité sociale, Schengen, Supranationalisme, Technocrate, Traité de Lisbonne, Traité de Maastricht, Traité de Nice, UE, Union européenne

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L’Etat peut-il encore être considéré comme une échelle de gouvernement légitime ?

14 mercredi Déc 2016

Posted by Mickaël BERTRAND in Le fil d'actualité

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Ansar Dine, Boko Haram, Etat, Etat-nation, Mali, Nigeria, Syrie

Réviser avec l’actualité

Si l’échelle nationale s’impose encore aujourd’hui comme une organisation politique légitime pour gouverner les populations, sa légitimité est de plus en plus contestée. En Syrie, au Mali, mais aussi en Irak, d’autres formes d’exercice du pouvoir s’affirment et contestent progressivement l’autorité de l’Etat

Chapitres révisés

  • L’échelle de l’Etat-nation (Terminale)
  • La mondialisation en fonctionnement (Terminale)
  • Le Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflit depuis la fin de la Première Guerre mondiale (Terminale)

De la recomposition des espaces politiques en temps de guerre

Amandine Gnanguênon, Université d’Auvergne

Partenaire du Forum « Guerre et politique », organisé à Paris le mois dernier par l’Université d’Auvergne et l’EHESS, The Conversation France publie toute cette semaine une série de textes issus de ces travaux qui mettent en perspective les nouveaux visages de la guerre. Amandine Gnanguênon (Université d’Auvergne) introduit, aujourd’hui, les enjeux liés à cette problématique qui, de la guerre en Syrie à la lutte antiterroriste dans le Sahel, est plus actuelle que jamais.


L’État reste considéré comme la seule organisation politique légitime pour gouverner les populations, détentrice du monopole de la violence. Or, dans de nombreuses régions, pour certaines en proie à des conflits et des guerres récurrentes, ses services sont inexistants ou défaillants. Cette situation contribue à l’émergence d’autres acteurs politiques. Si les guerres créent des opportunités pour des prétendants au pouvoir qui profitent du désordre pour imposer leurs règles localement, la recomposition des espaces politiques dépasse le moment formel de la guerre.

L’émergence de groupes armés tels que l’État islamique, Al-Qaida, les Talibans, Al Shebaab (Somalie), Boko Haram (Nigeria) ou les groupes armés au Nord-Mali (Ansar Edine, El Mourabitoune, etc.) révèle un point commun : elle montre qu’en marge des appareils d’État, représentés par des élites politico-administratives instituées, émergent d’autres acteurs politiques aptes à répondre aux besoins des populations en termes de sécurité, de redistribution des biens et de justice.

La situation en Syrie, en Irak ou au Mali, pour ne citer que ces exemples récents, rappelle aussi que la guerre n’est pas le seul apanage de l’appareil étatique et de son armée, comme ce fut le cas en Europe pendant les deux guerres mondiales, durant la Guerre froide ou dans le cadre de certains conflits contemporains (Ukraine). Si les situations guerrières sont parfois réduites à un moment où le lien social se déchire, elles créent aussi des opportunités pour des prétendants au pouvoir. Ces derniers disposent, en effet, souvent de moyens supérieurs aux armées nationales et ils profitent du désordre pour imposer leurs règles aux habitants des zones qu’ils contrôlent.

Les conflits armés finissent par atteindre un équilibre, un statu quo, entre de multiples acteurs où transparaît un jeu de vases communicants entre les espaces local, national, régional et international. Les récentes interventions en Irak (2003) et en Libye (2011), en indiquant vouloir mettre fin à la guerre, ont détruit un ordre politique stabilisé dans la violence. Plutôt jugées néfastes pour l’équilibre du système international construit sur le monopole et la puissance des États, l’évolution des rapports de force, observable en temps de guerre, constitue un indicateur de la recomposition des espaces politiques locaux. À l’échelle du temps long, ces changements traduisent l’effritement progressif de la référence au cadre étatique comme créateur majeur de sens et de vivre ensemble.

L’État, un acteur politique en constante négociation

D’un pays ou d’une région à l’autre, les critiques vis-à-vis des gouvernants sont identiques pour expliquer leur perte de légitimité et de crédibilité : absence de projet politique, déchirure du tissu social, sentiment d’abandon ou injustice. Au Niger ou au Mali, même si la qualité et l’offre de services publics se sont améliorées, elles restent insuffisantes dans les zones périphériques. L’accès aux services sociaux de base et aux infrastructures est inégal à l’échelle nationale.

Évoluant dans un espace politique complexe, composé d’une multiplicité d’acteurs, les représentants de l’autorité étatique (armée, police, douane, etc.) se retrouvent en position de constante contestation-négociation avec des milices, des rebelles et des mouvements armés bénéficiant d’ancrages locaux. Derrière un discours valorisant la bonne gouvernance, ils se positionnent pour préserver leurs privilèges liés à leur statut et/ou accumuler des ressources matérielles et symboliques pour rester les acteurs les plus puissants.

La guerre, révélatrice de la recomposition des espaces politiques locaux

L’absence d’État permet à des groupes locaux, des organisations religieuses ou des mouvements radicaux d’asseoir leur influence en s’appuyant sur les tensions sociales. Ces acteurs bénéficient, en outre, de la perte de repères des plus jeunes, d’un système éducatif fonctionnant à deux vitesses et d’une mobilité sociale stagnante. Le sentiment d’abandon ressenti par certains individus les pousse à trouver refuge et solutions dans des registres communautaristes et régionalistes comme l’illustre la situation au nord du Mali ou au Nigeria. L’incapacité à maintenir le contrat social, pour autant qu’il existe, comme socle de la relation entre gouvernants et gouvernés, empêche de capitaliser sur le développement de la démocratie, voire donne lieu à des régressions en matière de droits de l’homme (Turquie).

Le mécontentement social crée donc un terreau favorable aux conflits et à l’explosion de la violence, souvent perçus comme l’ultime moyen pour les peuples de s’exprimer et d’amorcer une dynamique de changement (printemps arabes). En dehors d’une logique du « tout État », la guerre donne des indications sur les modes d’organisation politique et les espaces privilégiés que les populations investissent pour trouver des réponses à leur besoin.

Alep, le 4 décembre 2016.
Youssef Karwashan/AFP

Bien que cherchant un équilibre entre traiter l’urgence liée à l’insécurité et favoriser le développement à long terme, l’appareil d’État dévoile un visage souvent jugé autoritaire et répressif. La plupart des pays africains ont, par exemple, augmenté leurs budgets de défense au détriment d’autres secteurs essentiels à l’amélioration des conditions de vie, et cette tendance ne semble pas être propre à l’Afrique. Souvent justifiée politiquement par l’état d’urgence et les mesures prises pour prévenir les actes terroristes, la coercition au quotidien – limitant l’exercice des libertés individuelles – est considéré comme abusive par ceux que le pouvoir politique prétend vouloir protéger.

La recomposition des espaces politiques locaux n’est donc pas entièrement imputable au déclenchement des violences. Elle s’inscrit dans une historicité propre qui transcende souvent le moment formel de la guerre, en trouvant ses racines dans les pratiques iniques des États post-coloniaux.

Des modes de résolution de conflits à réinventer

Il est possible de concevoir la guerre comme une poursuite ou une expression violente de conflits de long terme – souvent non gérés ou non « digérés » par des individus ou des groupes. La guerre éclate dans un contexte où les relations politiques et sociales entre les acteurs sont déjà en train de changer. Elle serait donc à la fois un révélateur, une conséquence et un catalyseur du degré de cohésion ou de fragmentation entre les communautés.

Les temps court et long s’entrechoquent le plus souvent et nécessitent de sortir d’une analyse souvent dictée par les agendas médiatique ou politique. En outre, la frontière des États ne coïncide pas toujours avec celle des conflits et la violence peut s’exporter au-delà de zones dites périphériques (Afrique, Moyen et Proche Orient), comme en témoigne la venue des réfugiés en Europe.

Une difficulté majeure réside dans l’imposition de solutions « traditionnelles » pour résoudre les guerres et qui s’apparentent à des arrangements politiques et des bricolages institutionnels qui ont pour seule référence le statu quo ante. Or, il importe surtout d’identifier les modalités d’une coexistence pacifique et durable entre des acteurs aux intérêts divergents, mais pas nécessairement opposés ou irréconciliables. Quels que soient leurs objectifs, les acteurs qui prônent la neutralité finissent par devenir partie prenante du fait d’une recomposition constante de rapports de force. La question est donc moins celle du « faut-il » ou pas intervenir que du pourquoi et avec quels objectifs. […]

Amandine Gnanguênon, Chercheur rattachée au Centre Michel de l’Hospital (Université d’Auvergne), Université d’Auvergne

La version originale de cet article a été publiée sur The Conversation.

Le calendrier de l’avent des révisions #28

11 samedi Juin 2016

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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bac, Bac2016, baccalauréat, communisme, Echelle de gouvernement, Etat-nation, Europe, Fiches de révision, gouvernance mondiale, Méthode, méthodologie, révision

Samedi 11 juin 2016

Les #Bacheliers2016 sont à J-05 de leur épreuve d’histoire-géographie. Pour les aider à organiser leurs révisions, Ils peuvent ouvrir chaque jour une nouvelle case sur le calendrier de l’avent des révision du #Bac2016. 

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La séance de révision du jour est centrée sur le chapitre « Les échelles de gouvernement dans le monde« . Elle vise à vous donner une méthode pour organiser votre travail en 2h par chapitre.

  1. Pour commencer, relisez les fiches « Ressources » d’Eduscol pour rappeler les contours de la question (fiche sur l’échelle de l’Etat-nation, fiche sur l’échelle européenne, fiche sur l’échelle mondiale) (5 min).
  2. Ensuite, réalisez à nouveau les trois activités préparatoires proposées par Historicophiles à partir des vidéos de synthèse du programme. Ces vidéos constituent souvent l’essentiel à retenir pour chaque chapitre et le questionnaire qui l’accompagne vous permet d’être actif pendant votre apprentissage (10 min).
  3. Puis, relisez le cours de votre professeur qui constitue la matière principale de vos révisions. En effet, vos prises de notes représentent la matière la plus efficace pour votre préparation car elle est associée à des documents et des activités précises qui devraient vous aider dans votre travail de mémorisation (15 min).
  4. Enfin, assurez vous de maîtriser les dates, notions, personnages et problématiques essentielles de ce chapitre en vous faisant interroger par quelqu’un à partir des fiches de révision que vous avez réalisées tout au long de l’année sur chaque chapitre (10 min).

A ce stade, vous devez parfaitement maîtriser les connaissances et il ne vous reste plus qu’à le vérifier à l’aide des quiz auto-corrigés ci-dessous. Ces exercices doivent être réalisés rapidement (environ 20 min) :

  1. Les quiz du site Les Bons Profs
  2. Les quiz du site After Classe
  3. Les quiz du site Kartable
  4. Les quiz du site Digischool
  5. Les quiz du site SchoolMouv

 Si les connaissances constituent une base indispensable pour réussir votre examen en histoire-géographie, elles ne sont pas suffisantes. Vous devez désormais vous exercer sur l’argumentation et l’analyse critique de documents à partir des orientations indiquées sur la fiche Eduscol (environ 1h):

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Pour cela, vous avez plusieurs ressources à votre disposition :

  1. Révisez les éventuels plans de composition distribués par votre professeur en cours d’année : assurez vous de maîtriser non seulement le contenu, mais aussi la logique argumentative qu’il conviendra de reproduire.
  2. Relisez également les évaluations réalisées en cours d’année sur ce chapitre (composition, mais aussi étude critique de documents). Il est important de vous remémorez vos erreurs et les conseils donnés par votre professeur en cours d’année pour ne pas les reproduire le jour de l’examen.
  3. Allez chercher des sujets corrigés ou guidés dans votre manuel ou dans d’éventuels annales pour complétez cette liste.

Et voilà, vous êtes prêts !


H-05…

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